Föräldrasamverkan kring elevens lärande sett ur ett lärarperspektiv

Bakgrund: Läroplanen (Lpo 94) talar i allmänna ordalag om att lärare skall samverka med föräldrarna och vara ett stöd för föräldrarna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. De allmänna formuleringarna ger möjligheter för lärarna att vara flexibla i hur man samverkar med föräldrar, men de kan även skapa osäkerhet inför hur man ska gå tillväga. Forskning visar att elevers lärande och utveckling kan främjas genom att lärare och föräldrar samverkar. Dessutom bidrar detta till att skapa en positiv inställning till skolan hos eleverna. Syfte: Syftet med studien är att belysa de möjligheter som lärare i år 1-3 ser med föräldrasamverkan kring elevens lärande, samt om det är några områden eller ämnen som de anser vara särskilt viktigt att samverka kring. Metod: I vår studie har vi valt att använda oss av en kvalitativ metod med intervjuer som redskap för att få svar på våra frågeställningar. I studien ingår nio informanter på sex olika skolor i två kommuner. Resultat: I den här studien innebär föräldrasamverkan helhetssyn och delaktighet, det vill säga att läraren och föräldrarna arbetar gemensamt kring barnet. Några informanter ansåg att läxor och hjälp hemma är föräldrasamverkan. De möjligheter lärare ser med föräldrasamverkan är att man kan skapa helhet i lärandet och främja utvecklingen hos eleven. Genom att föräldrarna är delaktiga i skolarbetet kan de vara till hjälp och ge stöd till sitt barn. När det gäller viktiga områden att samverka kring menade våra informanter att det är viktigt att skapa en helhetssyn runt hela barnet, främja den sociala utvecklingen och att stödja läsutvecklingen. Föräldrasamverkan kommer till uttryck genom traditionella föräldramöten och utvecklingssamtal, veckobrev och loggbok, via läxor samt olika slags besö