Preschool children's understanding of how water can be converted into electricity : A learning study on sustainable development

Bakgrund: Bakgrunden till denna studie är att hållbar utveckling är ett område i förskolan som behöver stärkas, då vår framtid enligt Pramling Samuelsson (2017) bygger på att vi lär oss leva hållbart. Enligt läroplanen i förskolan (Skolverket, 2016) är det förskollärarens ansvar att stimulera barnen till att bli ansvarstagande individer. Det är därför viktigt att förskolan arbetar med att undervisa barnen i naturvetenskap (Ärlemalm-Hagsér, 2012). Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur barn i förskolan kan utveckla en förståelse för naturvetenskapliga sammanhang, med fokus på energiförbrukning i relation till hållbar utveckling. Metod: För att få svar på mina forskningsfrågor har jag använt mig av en kvalitativ studie där en lärstudie använts för att undervisa barn i förskolan om vattenkraft, elenergi och hållbar utveckling. Vid planeringen och genomförande av lärstudien har variationsteori använts. Samtliga fyra undervisningstillfällen pågick under ca 35 - 60 minuter och videofilmades i sin helhet. Samtalen i videoinspelningarna analyserades utifrån variationsteori (Vallberg Roth, 2017). Resultat: Resultatet av studien visar att förskolebarn i fyra- och femårsåldern kan skapa en begynnande förståelse för komplexa naturvetenskapliga sammanhang. Detta genom förskollärare som vågar utmana och stimulera barnen till att vidareutveckla sina tankar och idéer inom ämnesområdet. Studien visar att förskolebarn har intresse av att undersöka och förstå hur vardagsfunktioner i närmiljön fungerar och hur våra handlingar kan påverka miljön. Studien visar därmed att det finns stora möjligheter för förskolan att lägga grunden för en utveckling mot ett hållbart samhälle