Desafios contemporâneos da educação empreendedora: novas práticas pedagógicas e novos papéis de alunos e docentes

Interest in entrepreneurship education has grown significantly in recent years, stimulating studies about new practical and theoretical approaches, as well as new methods suitable for entrepreneurial training. The objective of this research was to investigate the nature and specificities of entrepreneurship education, the new roles assumed by students and teachers, and what active teaching-learning methodologies can be adopted. The methodology used was a qualitative, exploratory-type approach, based on theoretical-empirical research, carried out in two moments. First an informal survey which 170 undergraduates in order to identify teachers who perform unique and innovative activities. From this survey the 12 teachers most cited were used as units of analysis, participating of semi-structured interviews. After the data collection, the instrument of analysis adopted was the analysis content, categorical and of enunciation, which resulted in six categories: Nature of entrepreneurial education; The role and function of the teacher; New methodologies and pedagogical practices; Student-centered education; To entrepreneur as a way of being, knowing and doing; and Results of entrepreneurial education.O interesse pela educação empreendedora cresceu significativamente nos últimos anos, estimulando estudos sobre novas abordagens práticas e teóricas, bem como novos métodos adequados à formação empreendedora. O objetivo desta pesquisa foi investigar a natureza e especificidades da educação empreendedora, os novos papéis assumidos pelos alunos e docentes, e novas metodologias ativas de ensino-aprendizagem adotadas. Como metodologia foi utilizada uma abordagem qualitativa, do tipo exploratória, com base em pesquisa teóricoempírica, realizada em dois momentos. O primeiro com uma pesquisa informal realizada com 170 alunos de graduação de uma instituição de ensino superior a fim de identificar os docentes que, na visão dos alunos, realizam atividades singulares e inovadoras. A partir desse levantamento se procedeu ao segundo momento, utilizando como unidades de análise os 12 docentes mais citados, que participaram de entrevistas semiestruturadas relacionadas à atividade docente e à educação empreendedora. Após a coleta dos dados, o instrumento de análise adotado foi a análise de conteúdo, categorial e de enunciação, que resultou em seis categorias: Natureza da educação empreendedora; O papel e função do professor; Novas metodologias e práticas pedagógicas; Educação centrada no aluno; Empreender como forma de ser, saber e fazer; e Resultados da educação empreendedora