Percepção dos estudantes sobre adaptações virtuais em cursos de anatomia humana pela contingência SARS-CoV-2

The (COVID-19) pandemic modified the ways of teaching and learning, switching from face-to-face classes in classrooms and laboratories to non-synchronous or asynchronous non-face-to-face classes on virtual platforms. Human anatomy courses require internships to understand anatomical structures. Objective: it is intended to explore the perception of the students of Medicine, Nursing and Psychology about the methodologies, content and didactics of learning that were developed in three courses of human anatomy adapted to the pandemic. Methodology: cross-sectional observational study, using fifteen-question on an online survey, conducted at the end of semester 2020-I about perception; scope of expectations; instructions; learning activities; probability of recommending only virtual, combined or face-to-face courses and points for or against the virtual methodology used. The study in 157 students participated, this way: 56 % (88/157) medical anatomy course, 27 % (43/157) morphology course and 17 % (26/157) neuroanatomy course. Results: a variety of assessments were found for or against adaptations made for anatomical virtual education amid the contingency. However, points in favor of virtuality such as the possibility of recording and not physical displacement plus access to models of computer anatomy, fail to overcome the comprehension of a teacher and the enthusiasm that awakens the palpable.La pandemia COVID-19 modificó las formas de enseñar y aprender, pasando de clases presenciales en aulas y laboratorios a clases no presenciales sincrónicas o asincrónicas en plataformas virtuales. Los cursos de anatomía humana requieren de prácticas para comprender las estructuras anatómicas. Objetivo: el propósito es explorar la percepción de los estudiantes de Medicina, Enfermería y Psicología sobre las metodologías, contenidos y didácticas de aprendizaje que se desarrollaron en tres cursos de anatomía humana adaptados a la pandemia. Metodología: estudio observacional de corte transversal, utilizando encuesta online de quince preguntas, realizada al final del semestre 2020-I sobre percepción; alcance de expectativas; instrucciones; actividades de aprendizaje; probabilidad de recomendar cursos solo virtual, combinado o solo presencial y puntos a favor o en contra de la metodología virtual empleada. El estudio contó con una participación de 157 estudiantes, así: 56 % (88/157) curso de Anatomía Médica, 27 % (43/157) curso de Morfofisiología y 17 % (26/157) curso de neuroanatomía. Resultados: se encontró diversidad de valoraciones a favor o en contra de las adaptaciones realizadas para la educación virtual anatómica en medio de la contingencia. Sin embargo, puntos a favor de la virtualidad como la posibilidad de grabar y no desplazamiento físico más el acceso a modelos de anatomía informática, no logran superar lo comprensible de un docente y el entusiasmo que despierta lo palpable.A pandemia ocasionada pela (COVID-19) modificou a forma de ensinar e aprender, passando de aulas presenciais em salas de aula e em laboratórios a aulas não presenciais sincrônicas ou assincrônicas em plataformas virtuais. Os cursos de anatomia humana requerem práticas para compreender as estruturas anatômicas. Objectivo: o objetivo deste estudo é explorar a percepção dos estudantes de Medicina, Enfermagem e Psicologia sobre as metodologias, os conteúdos e as didáticas de aprendizagem que são desenvolvidos em três cursos de anatomia humana adaptados à pandemia. Metodologia: estudo observacional de corte transversal, utilizando questionário online de 15 perguntas, realizado no final do primeiro semestre de 2020, sobre percepção, alcance de expectativas, instruções, atividades de aprendizagem, probabilidade de recomendar cursos somente virtuais, combinados ou somente presenciais, e pontos a favor ou contra a metodologia virtual empregada. Este estudo contou com uma participação de 157 estudantes: 56 % (88/157) do curso de anatomia médica, 27 % (43/157) do curso de morfofisiologia e 17 % (26/157) do curso de neuroanatomia. Resultados: constatou-se diversidade de avaliações a favor ou contra as adaptações realizadas para o ensino virtual anatômico em meio da contingência. Contudo, pontos a favor da virtualidade como a possibilidade de gravar e do não deslocamento físico mais o acesso a modelos de anatomia informática não conseguiram superar a compreensão atingida com um docente em uma aula presencial e o entusiasmo que o palpável desperta