UMA PROFESSORA-ARTISTA EM CENA: VIVÊNCIAS QUE MOBILIZAM O PENSAR NA/SOBRE DOCÊNCIA EM DANÇA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

The work addresses as a guiding theme the teacher training in relation to dance education in the Basic Education school, aiming to reflect on the notion of teacher-artist, from a theoretical study, of an investigation of herself (JOSSO, 2007), that is, the author in the role of dance teacher, through reflections on narrative interviews (JOVCHELOVITCH; BAUER 2015) carried out with six students involved in their professional practice. The research is based on studies by authors such as: Márcia Strazzacappa (2006; 2011) and Isabel Marques (1999; 2003; 2014), in relation to teaching dance at school; and Patriciane Born (2012); Maria Falkembach (2017), Gilberto Icle and Mônica Torres Bonatto (2017) and Márcia Strazzacappa (2006; 2011) about the idea of teacher-artist. With the development of the investigation, it was possible to recognize and comprehend in a broader way the continuous teacher constitution as a dance artist-teacher working in a public school of Basic Education. And, yet, to identify artistic-pedagogical factors that act as problematizers and influencers in the teaching and learning processes of dance in the school territory, such as, for example, the experimentation, with the students, of experiences in which the teaching figure transits acting behind the scenes, on the scene and in the audience in dance works, playing different roles of artistic practice at school. KeywordsTeacher-Artist. Scene. Dance at School. (Self)training.O trabalho aborda como tema norteador a formação docente em relação ao ensino de dança na escola de educação básica, tendo como objetivo refletir acerca da noção de professora-artista, a partir de estudo teórico, de uma investigação de si (JOSSO, 2007), ou seja, da autora no papel de professora de dança, e da análise narrativa de seis estudantes envolvidos na sua prática profissional, através de entrevista narrativa (JOVCHELOVITCH; BAUER 2015). A pesquisa tem como base estudos de autoras e autores como: Carla Morandi e Márcia Strazzacappa (2006) Márcia Strazzacappa (2011) e Isabel Marques (1999; 2003; 2014), em relação ao ensino de dança na escola; e Patriciane; Born (2012); Maria Falkembach (2017), Gilberto Icle e Mônica Torres Bonatto (2017), Carla Morandi e Márcia Strazzacappa (2006) e Márcia Strazzacappa (2011) sobre a ideia de professor-artista. Com o desenvolvimento da investigação, foi possível reconhecer e compreender de forma ampliada a contínua constituição docente enquanto professora-artista da dança em atuação em uma escola pública de educação básica. E, ainda, identificar fatores artístico-pedagógicos que agem como problematizadores e influenciadores nos processos de ensino e aprendizagem da dança no território escolar, como por exemplo, a experimentação, junto aos alunos, de vivências em que a figura docente transita atuando nos bastidores, na cena e no público em trabalhos de dança, desempenhando papeis diversos da prática artística na escola.Palavras-chaveProfessora-artista. Cena. Dança na Escola. (Auto)formação.