Analisis Dampak Pembelajaran Daring Teks Persuasi terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII SMIPT BIC Kota Pasuruan Tahun Ajaran 2020/2021

Pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 merupakan perpindahan dari sistem pembelajaran konvensional yang tiba-tiba dan dilakukan dengan tergesagesa untuk memutus rantai penyebaran virus Covid-19. Pelaksanaan pembelajaran daring yang tidak diduga sebelumnya memberikan dampak pada psikologis siswa, khususnya minat belajar siswa. Pembelajaran teks persuasi pada kelas VIII SMPIT BIC Kota Pasuruan dalam penelitian ini dilaksanakan secara daring atau biasa disebut pembelajaran jarak jauh. Dengan kondisi siswa yang heterogen, siswa terdampak adanya pelaksanaan pembelajaran daring pada masa pandemi ini. Pada penelitian ini, fokus utamanya adalah penerapan pembelajaran daring dan dampaknya terhadap minat belajar siswa kelas VIII SMPIT BIC Kota Pasuruan. Pendekatan kualitatif dan analisis deskriptif digunakan dalam penelitian ini. Data penelitian diperoleh dari hasil wawancara dengan pendidik Bahasa Indonesia kelas VIII dan hasil penyebaran angket pada siswa salah satu kelas VIII yang melaksanakan pembelajaran daring dari rumah. Dalam menganalisis data studi kasus ini, peneliti menggunakan analisis data kualitatif model interaktif yang digagas oleh Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan; (1) penerapan pembelajaran daring yang sudah cukup inovatif dan variatif dari pendidik baik dari metode maupun media pembelajarannya, juga dengan dukungan e-learning yang dibuat sekolah dengan fitur pendukung pembelajaran yang lengkap mengefektifkan pelaksanaan pembelajaran daring bagi guru dan siswa; (2) dampaknya terhadap minat belajar meliputi: a) siswa lebih menyukai pembelajaran teks persuasi secara tidak daring karena dengan pembelajaran daring siswa merasa kesulitan untuk memahami materi, b) siswa tetap memiliki kemauan, kegigihan, dan ketekunan dalam belajar dikarenakan tingginya kesadaran siswa terhadap perlunya pembelajaran daring di masa pandemi dan juga didukung dengan strategi yang diaplikasikan pihak sekolah agar pembelajaran daring tetap interaktif, c) lebih banyak siswa yang memberikan perhatian/respons yang baik saat pembelajaran daring berlangsung, d) lebih banyak siswa yang terlibat secara aktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara darin