Creativiteitsontwikkeling bij kinderen: over vrije ruimte en begrenzing

Creatief gedrag is vaak in contrast met het gedrag dat binnen school van het kind verwacht wordt. Docenten zijn in de eerste plaatst niet gericht op het ontwikkelen van creatief gedrag maar eerder op het trainen van een gedrag dat het mogelijk maakt een groep kinderen vaardigheden bij te brengen (Runco 2006). Bij de zogenoemde basisvakken gaat het in de eerste plaats om het aanleren van kennis en wetmatigheden, zoals 1 + 1 = 2 en eventueel daarna, (enkele scholen met geheel constructivistische benadering uitgesloten), het geleerde in een creatief proces toe te passen. Voor het herkennen en stimuleren van het creatieve proces zijn bepaalde eigenschappen en kwaliteiten nodig van de begeleider. De hoofdvraag is daarom: Welke factoren spelen een rol bij het aanleren en stimuleren van creatieve processen bij kinderen