Pagrįsta universiteto destytoju profesinio identiteto ugdymo teorija

Current paper on the topic “Grounded theory of professional identity development of university teachers” describes the master’s research of the professional identity development of the university teachers in Ukrainian and Lithuanian academic environment. The research problem was formulated based on the specific of teaching at the university, as university requires both pedagogy and scientific job. There is no clear answer about features of identity development in such a multifaceted field, as the most fulfilling answer within the articles is the separation of higher education teacher’s identity parts. To fill the gap in scientific data we formulate research questions: “How a university teachers’ identity is developed?” and “What contributes to the university teachers’ professional identity?” The purpose of our research is to build theories about university teachers’ professional identity construction by investigating the development of professional identity for different national contexts. In the current research, was used a grounded theory described by Straus and Corbin, as it is a highly flexible method that takes reflexivity and research relationships into account, and provides strict explanation of data collect and analysis to ensure trustworthiness. The non-probability purposive sampling was chosen according to the discretion of the researcher. The sample consists of 8 Ukrainian teachers and 10 Lithuanian university teachers. The data used in this study were drawn from intensive interviewing, which involves an in-depth exploration of participants’ first-hand experiences. The data analysis process was conducted according to the phases indicated by Straus and Corbin: data were separated, sorted, and synthesized through qualitative coding. We identified 2 main categories separately for two groups of university teachers, and referred the rest to the four coding families that allow creating precise theories. The core contributions to the university teachers’ professional identity development bring ongoing development and independence in the job process. Other conditions and processes that affect the formation of the professional identity were described based on different academic situations in two countries. Context of identity development and outcomes were described after all.Dabartiniame darbe tema “Pagrįsta universiteto dėstytojų profesinio identiteto ugdymo teorija” aprašomi universiteto dėstytojų profesinės tapatybės ugdymo magistro tyrimai Ukrainos ir Lietuvos akademinėje aplinkoje. Tyrimo problema buvo suformuluota atsižvelgiant į dėstymo universitete specifiką, nes universitetas reikalauja ir pedagogikos, ir mokslinio darbo. Nėra aiškaus atsakymo apie tapatybės ugdymo ypatumus tokioje daugialypėje srityje, nes labiausiai atsakymas straipsniuose yra aukštojo mokslo dėstytojo tapatybės dalių atskyrimas. Norėdami užpildyti mokslinių duomenų spragą, formuluojame tyrimo klausimus: „Kaip ugdoma universiteto dėstytojų tapatybė?“ ir „Kas prisideda prie universiteto dėstytojų profesinės tapatybės?“ Mūsų tyrimo tikslas yra kurti teorijas apie universiteto dėstytojų profesinio identiteto kūrimą, tiriant profesinio identiteto raidą įvairiems nacionaliniams kontekstams. Atliekant šį tyrimą, buvo naudojama pagrįsta Strauso ir Corbino aprašyta teorija, nes tai yra labai lankstus metodas, kuris atsižvelgia į pakartotinumą ir mokslinių tyrimų ryšius, ir pateikia griežtą duomenų rinkimo ir analizės paaiškinimą, kad būtų užtikrintas patikimumas. Netikimybinė tikslinė atranka buvo pasirinkta pagal tyrėjo nuožiūra. Imtį sudaro 8 ukrainiečių dėstytojai ir 10 Lietuvos universitetų dėstytojų. Šiame tyrime naudoti duomenys buvo gauti iš intensyvaus interviu, kurio metu nuodugniai tiriama dalyvių patirtis iš pirmų lūpų. Duomenų analizės procesas buvo vykdomas pagal Strauso ir Corbino nurodytas fazes: duomenys buvo atskirti, rūšiuojami ir sintetinami naudojant kokybinį kodavimą. Dviem universiteto dėstytojų grupėms atskirai nustatėme 2 pagrindines kategorijas, o likusias nurodėme keturioms koduojančioms šeimoms, kurios leidžia kurti tikslias teorijas. Pagrindinis indėlis į universiteto dėstytojų profesinės tapatybės ugdymą suteikia nuolatinį tobulėjimą ir savarankiškumą darbo procese. Kitos sąlygos ir procesai, turintys įtakos profesinės tapatybės formavimuisi, buvo aprašyti remiantis skirtingomis akademinėmis situacijomis dviejose šalyse. Visgi buvo aprašytas tapatybės ugdymo kontekstas ir rezultatai.Švietimo akademij