Transformational leadership and distance learning organizing skills of preschool education teachers

Tyrimo problema: Kaip transformacinė lyderystė siejasi su ikimokyklinio ugdymo pedagogų gebėjimais organizuoti nuotolinį mokymą. Tyrimo objektas: Ikimokyklinio ugdymo pedagogų transformacinė lyderystė ir ikimokyklinio ugdymo pedagogų gebėjimai, organizuojant nuotolinį mokymą. Tyrimo tikslas: Ištirti ikimokyklinio ugdymo pedagogų transformacinę lyderystę ir jų gebėjimus, organizuojant nuotolinį mokymą, bei nustatyti jų tarpusavio sąsajas. Tyrimo uždaviniai: 1. Teoriniu požiūriu pagrįsti transformacinę lyderystę ir nuotolinio mokymo organizavimo gebėjimus; 2. Ištirti ikimokyklinio ugdymo pedagogų transformacinės lyderystės raišką; 3. Išanalizuoti ikimokyklinio ugdymo pedagogų nuotolinio mokymo organizavimo gebėjimus; 4. Atskleisti ryšį tarp ikimokyklinio ugdymo pedagogų turimų transformacinės lyderystės ir nuotolinio ugdymo organizavimo gebėjimų. Magistro baigiamojo darbo išvados: Išnagrinėjus mokslinę literatūrą paaiškėjo, kad transformacinė lyderystė ir pedagogų nuotolinio mokymo organizavimo gebėjimai yra susiję teoriniu lygmeniu. Empirinis tyrimas išryškino tris IUP nuotolinio mokymosi organizavimo gebėjimų grupes: technologinių, komunikacinių ir grįžtamojo ryšio gebėjimai, laiko vadybos gebėjimai bei didaktiniai gebėjimai. Empirinis tyrimas atskleidė, kad IUP stipriausiai išreikšti didaktiniai nuotolinio ugdymo gebėjimai. Silpniausiai IUP įsivertino savo laiko vadybos gebėjimus. Atlikus transformacinės lyderystės tyrimą paaiškėjo, kad ikimokyklinio ugdymo pedagogai labiau pasižymi elgesio charizma, nei asmenybės savybių charizma. Nustatyta, kad IUP elgesys turi labai stiprų koreliacinį ryšį su individualiu dėmesiu, o šis savo ruožtu ir su intelektualiu skatinimu. Tyrimo rezultatai rodo, kad statistiškai reikšmingai koreliuoja transformacinės lyderystės individualaus dėmesio komponentas su dviem nuotolinio mokymosi organizavimo gebėjimų grupėmis: su laiko vadybos gebėjimais ir technologiniais gebėjimais. Kitos transformacinės lyderystės dimensijos (elgesio ir asmenybės charizma, įkvepiantis motyvavimas, intelektualus skatinimas) statistiškai reikšmingai nekoreliuoja su nuotolinio mokymosi organizavimo gebėjimais. Tai gali būti sąlygojama ikimokyklinio ugdymo koncentro ypatumų. Ši įžvalga reikalauja tolimesnių tyrimų.The research question: How is preschool teachers transformational leadership related to their abilities organizing distance learning? The research object: Preschool teachers transformational leadership and skills organizing distance learning. The aim of the research: To reveal preschool teachers transformational leadership and their skills to organize distrance learning, and to highlight their interconnections. The objectives of the research: 1. To characterize transformational leadership and the abilities organizing distance learning based on theoretical approach; 2. To study the expression of transformational leadership; 3. To analyse the abilities of preschool teachers organizing distance learning; 4. To reveal the connection between transformational leadership skills of preschool teachers and their abilities, organizing distance learning. The conclusion of the research: The analysis of the scientific literature has shown that transformational leadership contains links to teachers' ability to organize distance learning. Empirical research highlights three groups of preschool teachers' distance learning organizational skills: technological, communication and feedback, time management and didactic skills. Empirical research revealed that didactic distance learning abilities were expressed the most between preschool teachers, however, time management skills were expressed the least. The study of transformational leadership has shown that preschool educators are more characterized by charisma of behaviour rather by the charisma of personality traits. The charisma behaviour was found to hold a very strong correlation with individual attention, which also parallels with intellectual stimulation. The results of the study show that the individual attention component of transformational leadership statistically correlates with two groups of distance learning organizational skills: time management and technological skills. Other dimensions of transformational leadership (behaviour and personality charisma, inspiring motivation, intellectual stimulation) are not statistically correlated with the ability to organize distance learning. This may be due to peculiarities of the preschool education concentration. This insight requires more attention thus further research should be done.Švietimo akademij