And inclusion became necessary: educational experiences in teaching-learning English as a foreign language for students with intellectual disabilities in Colombia (2015-2020)

Representaciones gráficas de conceptos, tablas de organización de datos, matriz de análisis de contenidoLa discapacidad intelectual tiene muchas explicaciones y niveles para comprender el complejo funcionamiento del cerebro para desarrollar algunos problemas de aprendizaje en muchas situaciones, especialmente con razonamiento matemático y comprensión del lenguaje. Colombia tiene una gran discusión sobre la inclusión en la educación desde el preescolar hasta los programas universitarios, pero la ley tiene muchos vacíos. En este contexto, la monografía buscó experiencias y publicaciones significativas sobre el proceso educativo para desarrollar una inclusión integral de estudiantes con discapacidad intelectual desde 2015 hasta 2020 en Colombia, pero el punto focal es comprender el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera porque este es un requisito importante para la mayoría de las profesiones en el contexto global. Por eso, es importante identificar, describir y generar estrategias en diferentes publicaciones para hacer un análisis general, porque de esta manera el futuro docente conocerá algunos elementos importantes en la práctica pedagógica y ayudará en el proceso de inclusión de los estudiantes. La monografía quiere abrir otros entornos de investigación para la sistematización y generación de nuevas propuestas para hacer de la inclusión una realidad en el sistema educativo.Intellectual disability has many explanations and levels for understanding the brain complex for developing some learning problems in many situations, especially with mathematics reasons and language comprehension. Colombia has a big discussion about inclusion in education from preschool until university programs but the law has many black points already. In this context, the monography searches significant experiences and publications about the educative process for developing an integral inclusion to students with intellectual disabilities from 2015 until 2020 in Colombia, but the focus point is to understand the process of learning a foreign language because this is an important requirement for most professions in Colombia context. For that reason, is important to identify, describe, and generate strategies in different publications for doing a general analysis because in this way the future teacher will know some important elements in the pedagogical practice and will help in the inclusion process of students. The monography wants to open other research environments for systematization and generation of new proposes to do inclusion a reality in the educational system