La evaluación formativa de los aprendizajes, a través de la escritura, en la Institución Educativa Rural José Miguel López Calle, de San José del Guaviare

The educational stablishments led by school teachers are the required places to teach; there the teachers promete the comprehension, the interpretation and the use of the knowledge. This research is based in the observation and the direct participation of the investigator in the application of the model of formative evaluation with students of the seventh course at José Miguel Lopez Calle high School. The objective is to recognize the effect that this model has about the learning processes, at a first moment with the teachers and then with the students; to apply we focus on teaching strategies as the feedback, the transfer of knowledge, the learning activities meaningful, the metacognitive strategies and the monitoring guidelines. From the above it is concluded that the model of formative evaluation proposed by Shepard (2006) in an inclusive model; with this model favor all the students and the teacher himself.Los planteles educativos en cabeza de los docentes son los encargados de propiciar los aprendizajes; en ellos se promueve la comprensión, interpretación y el uso de los saberes. Esta investigación se fundamenta en la observación y participación directa del investigador en la aplicación del modelo de evaluación formativa en el grado séptimo de la institución educativa José Miguel López Calle; el objetivo es reconocer el impacto que tiene este modelo evaluativo sobre los procesos de aprendizaje, que conciernen inicialmente al docente y favorecen a los educandos; en la ejecución se hace énfasis en estrategias pedagógicas como la retroalimentación, la transferencia, las actividades significativas de aprendizaje, la meta-cognición y el monitoreo a las guías de trabajo. Se concluye que el modelo de evaluación formativa que propone Shepard (2006) es incluyente; con él, se favorece a la totalidad de los estudiantes y al mismo docente.Maestrí