Thes disputes around the citizen : urban restructuring, curricular policies and the formation of young people in the city - what is the role of school geography?

Orientador: Rafael StraforiniDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de GeociênciasResumo: Tendo a Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe como referencial teórico-metodológico esta pesquisa inicia-se discutindo o direito à cidade em relação às novas formas urbanas. Diante de um modelo de cidade que limita a ação do cidadão e contribui para seu desgaste ao promover a desigualdade e a sensação de ocupação de diferentes universos entre grupos sociais distintos, busquei discutir a vida cotidiana de uma grande parcela da população que não é contemplada ao se pensar e moldar a cidade, enfatizando os jovens escolares. Fazendo um paralelo entre a reestruturação do espaço urbano e o processo de reestruturação educacional ¿ principalmente no que tange as reformas curriculares das últimas décadas ¿ analisei os sentidos de cidadão fixados, considerando-o como um significante vazio, em diversas propostas curriculares contemporâneas e produzidas em diferentes escalas - os currículos dos munícipios de Campinas/SP e São Paulo/SP, do estado de São Paulo e a Base Nacional Comum Curricular, de âmbito nacional. Para isso, procurei refletir sobre a relação da escola e, principalmente, da geografia escolar na formação do jovem cidadão brasileiro, visto que a temática "cidade" e a compreensão da complexidade do espaço urbano são assuntos pertinentes a geografia escolarAbstract: Faced with a city model that limits citizen action and contributes to its wear and tear by promoting inequality and the feeling of occupation of different universes between different social groups, I sought to discuss the daily life of a large portion of the population that is not covered by to think and shape the city, with an emphasis on young students. Making a parallel between the restructuring of the urban space and the educational restructuring process - mainly with regard to the curricular reforms of the last decades - I sought to understand and analyze the fixed citizen meanings, considering it as an empty signifier, in several contemporary curricular produced at different scales - the curriculum of the cities of Campinas/SP and São Paulo/SP, the curriculum of the state of São Paulo and the Base Nacional Comum Curricular, of national scope. For this, I tried to reflect on the relationship of the school and, mainly, of school geography in the formation of the young Brazilian citizen, since the theme "city" and the understanding of the complexity of urban space are relevant issues to school geographyMestradoAnálise Ambiental e Dinâmica TerritorialMestra em Geografia88882.180285/2018-01CAPE