Adult school students' autobiographical narrative as pedagogical practice

Este relato aborda a experiência da produção de narrativas autobiográficas por alunos na Educação de Jovens e Adultos como prática pedagógica adotada por uma rede de ensino. Para favorecer o pertencimento e a valorização da experiência dos alunos no contexto escolar, buscou-se ampliar a (re)significação da relação com a escola e as aprendizagens dos estudantes envolvidos. Descreve-se qualitativamente a organização de dois livros autobiográficos como produto de uma reorganização de práticas pedagógicas para EJA. Os resultados revelaram que a escrita de narrativas autobiográficas pelos estudantes como prática pedagógica contribui para o trabalho com a Língua Portuguesa e a importância da produção dos livros como ação voltada à permanência do jovem e do adulto na escola. Além disso, corroboraram com a orientação de que a educação-formação é um processo permanente que se realiza a partir das relações, acontecimentos, experiências e contextos que acompanham a vida de cada um41351370This report discusses the students' production experience of autobiographical narratives in Youth and Adult Education (EJA) as a pedagogical practice adopted by a municipal network of education. To foster belonging and appreciation of students' experience in school context, we sought to expand the resignification of the relationship between school and the learning process of students involved. It describes qualitatively the organization of production of two autobiographical books as the product of a reorganization of teaching practices for adult education. Results revealed that the writing of autobiographical narratives by students as a pedagogical practice contributes to the work with the Portuguese language and the importance of the production of books as action focused on the permanence of the young and adult at school. Moreover, they corroborated the guidance that education-training is an ongoing process that takes place from the relationships, events, experiences and contexts that accompany the life of eac