Estrategias didácticas lúdicas en Ciencias Naturales para octavo grado de Educación General Básica.

This research is carried out to incorporate the appropriate use of Ludic Didactic Strategies to improve academic performance in Natural Sciences teaching for the eighth grade of Basic General Education, since there is an educative deficit in the subject due to factors such as the lack of information regarding the advantages that ICTs provide in educational processes, the lack of training and implementation of new educational strategies merged with play, so that teachers do not visualize dynamic alternatives in the teaching-learning process, assuming traditionalism and monotony in the formative process of the students. The research is guided by a methodology based on the qualitative approach, since it was directly involved in the virtual school environment, with the authorities, teachers, students, and studied under a deductive method based on existing theories determining a cause variable and an effect variable; also segmented into testing the theory in reality and describing it statistically to show the relationships between the variables by the use of techniques such as documentary analysis and focus group described in a structured scheme that is validated with instruments like surveys, observation sheets, and interviews. The results were positive since the experts gave a rating of 4.7 / 5 to the project; they mentioned that the proposal is coherent concerning current needs and responds to a current educational problem; teachers, in 91.17%, effectively applied the proposal, and students improved their interest in learning the subject by 88.23% achieving the learning achievements of the Natural Sciences subject.El siguiente trabajo de investigación se realiza con la finalidad incorporar el uso adecuado de Estrategias Didácticas Lúdicas para mejorar el rendimiento académico en Ciencias Naturales en el octavo grado de Educación General Básica, ya que existe un déficit en la asignatura por factores como como la falta de información con respecto a las ventajas que otorgan las TIC en los procesos educativos, la falta de capacitación e implementación de nuevas estrategias educativas fusionadas con la lúdica, por lo que los docentes no visualizan alternativas dinámicas en el proceso de enseñanza aprendizaje, asumiendo el tradicionalismo y monotonía en el proceso formativo de los alumnos. La investigación se guía por una metodología fundamentada en el enfoque cualitativo, ya que se involucró directamente en el ambiente escolar virtual, con las autoridades, docentes, alumnos y bajo un método deductivo, basado en teorías existentes determinando una variable de causa y una de efecto, segmentado en probar la teoría en la realidad y describirla estadísticamente para mostrar las relaciones entre las variables, mediante técnicas como el análisis documental y el grupo de enfoque, descritos en un esquema estructurado, validado con instrumentos como encuestas, fichas de observación y entrevistas. Los resultados fueron favorables ya que los expertos le otorgaron una valoración de 4,7/ 5 al proyecto, mencionando que la propuesta es coherente con respecto a las necesidades actuales y da respuesta a un problema educativo vigente, los docentes en un 91,17% aplicaron efectivamente la propuesta y alumnos mejoraron su interés por aprender en un 88,23% alcanzando de esta manera cumplir con los logros de aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales