Situación pedagógica y presupuestaria de la Educación Especial en 5 Centros Educativos Especiales de la Zona Paracentral de El Salvador

La investigación que a continuación se presenta es un estudio que retoma la situación pedagógica y presupuestaria que viven 5 centros escolares de educación especial de la zona paracentral de El Salvador, basadas en las políticas de inclusión e igualdad de derechos, de tratados internacionales y leyes de la república encaminadas a garantizar los derechos fundamentales de la población educativa. El objetivo principal de la investigación es conocer la situación actual de la educación especial de la zona paracentral de El Salvador precisamente en aspectos pedagógicos y presupuestarios. Se planteó una metodología con enfoque mixto, de alcance exploratorio y descriptivo. El desarrollo de la perspectiva teórica se basará en la revisión de documentos internacionales y nacionales que respaldan los derechos de las personas discapacitadas. De acuerdo con el análisis se concluye que: Las escuelas de educación especial de la zona paracentral de El Salvador muestran deficiencias en el ámbito pedagógico iniciando con la carencia de un programa de estudio definido, tomando en cuenta el poco apoyo que brinda el Ministerio de Educación desde la formación, actualización e implementación de estrategias metodológicas que fortalezcan de manera directa al personal docente que labora en ellas. Asimismo, se coincide que la asignación presupuestaria basada en el acuerdo No 15-0001 DISPOSICIONES PARA LA ASIGNACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL PRESUPUESTO ESCOLAR, ya que muestra carencia en la asignación de fondo mostrando un déficit como zona, sumado a ello el poco apoyo por parte del MINEDUCYT en temas de gobernanza, participación y sobre todo divulgación de la política de igualdad. The research presented below, is a study that takes up the pedagogical and budgetary situation of five schools in the paracentral area of El Salvador. Based on inclusion and equal rights policies of international treaties and laws of our republic are aimed at guaranteeing the fundamental rights of the educational population. The main objective of the research is to know the current situation of special education in the paracentral area of El Salvador, specifically in pedagogical and budgetary aspects. A mixed-focused, exploratory-scoped and descriptive methodology was developed. The development of the theoretical perspective will be based on the revision of international and national documents supporting the rights of persons with disabilities. According to the analysis, it concludes that special education schools in the paracentral area of El Salvador show deficiencies in the pedagogical field. The Schools should recognize the lack of a defined curriculum because of the little support provided by the Ministry of Education. Updating and implementing methodological strategies could directly strengthen the teaching staff working there. We also agree, that the budget allocation based on agreement No. 15-0001 PROVISIONS FOR THE ASSIGNMENT AND TRANSFER OF THE SCHOOL BUDGET, as it shows a lack in the allocation of funds showing a deficit as an area, adding to this, the little support on the part of, our MINEDUCYT on issues of governance, participation and above all disclosure of the equality policy