Ludomática como estrategía para desarrollar las competencias lectoras en los estudiantes de quinto grado.

The intention is to propose and establish a didactic intervention proposal that guides teachers and the same students of the Fifth Degree of the I.E. Rosa Cortina Hernández, Apure Magdalena towards the strengthening of pedagogical skills in which the habits of study and the creative management of reading lead to a better process of understanding it, achieving an assertive appropriation of knowledge and reality in which It becomes applicable. The proposal starts with the detection of a series of student difficulties based on Reading Comprehension, diagnosis supported by the study of the background and the results of various tests carried out by these students, leading to a planning and design of a strategy - tool that would comply with the pedagogical requirements of the users of the EI, leading then to the implementation of the Ludomática as a strategy to develop the Reading Competences. In the case of this research, reference is made to how a process framed in Technology, such as the Virtual Learning Environment (AVA), can provide a proposal for improvement of pedagogical difficulties such as those manifested in the action to understand reality through Reading: Reading Comprehension, based on the constructivist theory of Ausubel (1983) and other theoretical constructs that integrate Tics with reading comprehension. The present investigation is assumed from the approach of the qualitative research paradigm, of descriptive type supported by the position of several authors, with the purpose of collecting the data of the study that occupies us, a diagnostic test was initially made, in the development of the In the research, the instruments designed for this purpose were applied, a series of reading comprehension activities was developed, and a survey was conducted for the students, a teacher in the Spanish area.La intención es proponer y establecer una propuesta de intervención didáctica que oriente a maestros y a los mismos estudiantes del Grado Quinto de la I.E. Rosa Cortina Hernández, Apure Magdalena hacia el fortalecimiento de habilidades pedagógicas en las que los hábitos de estudio y el manejo creativo de la lectura conlleve a un mejor proceso de comprensión de la misma, logrando un apropiamiento asertivo del conocimiento y de la realidad en la que se hace aplicable. La propuesta parte de la detección de una serie de dificultades estudiantiles radicadas en la Comprensión Lectora, diagnóstico respaldado por el estudio de antecedentes y los resultados de diversas pruebas realizadas por estos estudiantes, conllevando a una planificación ydiseño de una estrategia – herramienta que cumpliera con los requerimientos peda- gógicos de los usuarios de la I.E., llevando entonces a la implementación de la Ludomática como estrategia para desarrollar las Competencias Lectoras. En el caso de esta investigación, se hace referencia de la manera como un proceso enmarcado en la Tecnología, como lo es el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), puede aportar una propuesta de mejoramiento de dificultades pedagógicas como las que se mani- fiestan en la acción de comprender la realidad a través de la Lectura: la Comprensión Lectora, basada en la teoría constructivista de Ausubel (1983) y demás constructos teóricos que integran las Tics con la comprensión lectora. La presente investigación se asume desde el enfoque del paradigma de investigación cualitativo, de tipo des- criptivo sustentada bajo la postura de varios autores, con la finalidad de recoger los datos del estudio que nos ocupa, se hizo inicialmente una prueba diagnóstica, en el desarrollo de la investigación se aplicaron los instrumentos diseñados para tal fin se desarrolló una serie de actividades de comprensión lectora, y una encuesta a los estudiantes, docente del área de español