AMALAN LESTARI SISWA GURU IPG TERHADAP ELEMEN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN KELESTARIAN

Malaysia beriltizam untuk mengamalkan konsep kelestarian selaras dengan saranan UNESCO bagi memastikan masa depan yang lestari. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap kesediaan amalan lestari siswa guru IPG berdasarkan empat tunggak elemen Education Sustainable Development (ESD) iaitu Alam Sekitar, Ekonomi, Sosial dan Budaya. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif dengan mengaplikasikan pendekatan tinjauan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan memperoleh dan menganalisis data kuantitatif melalui soal selidik yang dibangunkan sendiri. Sampel kajian terdiri daripada 351 siswa guru IPG yang dipilih daripada enam IPG mengikut enam zon terpilih. Data daripada kajian dianalisis dengan menggunakan perisian Winstep V3.69.1.11. Hasil analisis tahap kesediaan siswa guru IPG terhadap keempat-empat elemen amalan lestari ESD didapati pada tahap sederhanaBudaya dan Sosial (min ukuran = -0.13 logitmin skor = 3.48)Alam Sekitar (min ukuran = -0.04 logitmin skor = 3.42) dan Ekonomi (min ukuran = 0.21 logitmin skor = 3.24). Secara keseluruhan tahap amalan lestari (min=3.41) menunjukkan pada tahap yang sederhana sahaja. Sehubungan itu, pihak pembuat dasar dalam pembangunan program yang lestari di IPG perlu mengambil langkah untuk mempertingkatkan tahap kesediaan amalan lestari siswa guru IPG. IPG juga perlu memainkan peranan penting dalam menyediakan bakal guru yang diperlukan dengan elemen ESD untuk merealisasikan Transformasi IPG. Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) juga haruslah mengiktiraf kepentingan kelestarian dalam program dan kurikulum IPG dalam mencapai matlamat dan aspirasi negara untuk menjadi sebuah negara maju menjelang tahun 2020