Narrativas docentes sobre alunos surdos com implante coclear em escolas de surdos

Esta Tese foi produzida a partir da perspectiva surda e, dessa forma, as marcas surdas estão presentes nas análises produzidas segundo a pergunta de pesquisa: como as experiências educacionais com alunos surdos usuários de implante coclear são narradas pelos docentes de escolas de surdos no Rio Grande do Sul? Sendo essa a questão central da pesquisa, fundamentada no campo dos Estudos Culturais e Estudos Surdos, o objetivo geral consiste então em analisar as narrativas sobre as experiências educacionais de docentes com alunos surdos com implante coclear em escolas de surdos. Diante do objetivo geral, delimitei como objetivos específicos: 1) analisar representações dos professores sobre sujeitos usuários de implante coclear na contemporaneidade; e 2) problematizar as experiências educacionais com alunos usuários de implante coclear em escolas de surdos. No desenvolvimento dos objetivos propostos, vali-me do conceito de representação para análise e utilizei como estratégia metodológica a produção de dados resultante de entrevistas narrativas com docentes de três escolas de surdos do Rio Grande do Sul. A partir dessas questões, nesta Tese defendo a ideia da produção do que denominei surdez pós-moderna, ou seja, as diferentes formas de ser surdo na contemporaneidade que se constituem nos atravessamentos das experiências. Nesse sentido, concluo ser necessário o rompimento de um olhar fixo da binariedade clínico-antropológico e o reconhecimento das (re)definições (in)constantes, (in)certas e ambivalentes, assim como se caracteriza a representação. É possível, assim, compreender os indivíduos ou sujeitos surdos com novos modos de ser e de se relacionar nesta sociedade, fortemente influenciados pelas conexões digitais.This thesis was produced based on the deaf perspective, so, the deaf marks are present in the analysis produced by the research question: how the educational experiences with deaf students users of cochlear implant are narrated by the teachers of schools for the deaf in the state of Rio Grande do Sul? With this being the main research question, fundamented on the research field of Cultural Studies and Deaf Studies, the general objective consists on analysing the narratives about the educational experiences of teachers with deaf students users of cochlear implant in schools for the deaf. In face of the general objective, I delimited as the specific objectives: 1) analysing representations of teachers about individuals users of cochlear implant in contemporary times; and 2) Discuss the teaching experiences with students users of cochlear implants in schools for the deaf. In the development of the proposed objectives, I used the concept of representation for the analysis and the production of data results from the narrative interviews with teachers from three schools for the deaf in Rio Grande do Sul as a methodological strategy. With these questions, in this thesis I defend the idea of production of what I called postmodern deafness, which means, the different ways of being deaf in contemporary times that form when there are crossed experiences. In this way, I conclude that it is necessary to end a fixed approach in the clinical-anthropological binarity and the recognition of the (un)constant (re)definitions, (un)certain and ambiguous, as it characterizes the representation. It is possible, this way, to comprehend the individuals or the deaf subjects with new ways of being and relating in this society, strongly influenced by the new digital connections