Pesquisaformação narrativa (auto) biográfica: da tessitura de fontes aos desafios da interpretação hermenêutica

Este texto tem como objetivo desenvolver uma reflexão sobre a abordagemde pesquisaformação narrativa (auto)biográfica, por meio de um olharretrospectivo para uma pesquisa concluída há 10 (dez) anos e outra que seencontra em andamento. A proposta consiste em um exercício metanarrativoque, ao dialogar com as referidas pesquisas, tematiza o campo dos estudos(auto)biográficos em educação, especialmente quanto ao enredamento desentidos que unem de forma indissociável pesquisa e formação, a tessitura defontes narrativas e os desafios da interpretação hermenêutica. Neste exercícioteórico e metodológico dialogamos com as contribuições de Christine Josso,Delory Momberger, Elizeu de Souza, Conceição Passeggi e com Paul Ricoeurna discussão da hermenêutica compreensiva. As reflexões indicam que oprocesso de compreensão e interpretação hermenêutica foi experienciadolevando em conta as conversas, mas também a revisitação dos registrosescritos para depreender os múltiplos sentidos que as narrativas nos davama dizer. O movimento de narrar a vida e a profissão docente polifonicamente,pelas narrativas de outros tantos que nos compõem, amplia não apenas nossoleque de saberes, conhecimentos e experiências do ser professor mas, acima de tudo, do aprender continuamente a profissão, a pesquisa, a narração e os diferentes aspectos que desse movimento possam emergir, brotando outras tantas possibilidades teoricometodológicas, epistemológicas, de vida, existência e pesquisaformação