Análise da transmissão cultural de livros didáticos de música no Ensino Fundamental

The research paper shows, from the analysis of the musical education textbooks for primary education, the values, stereotypes, mental schemes and meanings that are transmitted in the curriculum not always in a conscious or regulated way. The objective is to analyse what cultural models are transmitted, what are the spaces of silence, what absences and on the contrary what presences are reinforced and transmitted with the use of these curricular materials. The article consists, first of all, of an introduction to the state of this field of research showing the relevance and opportunity of this problematization of the curriculum. It is a qualitative research that uses content and discourse analysis as methodological tools. Secondly, the results of the category Cultural Representations are presented. This category is organized in the following subcategories: gender, Eurocentric gaze, popular cultures and traditions and relationship with the environment. The analysis of textbooks alerts us to the dominance of androcentric cultural hegemony and the reproduction of Eurocentric views that have not overcome colonialism and patriarchy, making a distant an exotic treatment of minority cultures and popular cultures closers to children's environment. This paper concludes with the relevance of this type of research to understand the cultural effects implicit in the presentation of the curriculum in the materials used in the classroom.El artículo muestra, a partir del análisis de libros de texto de educación musical para la enseñanza primaria, los valores, estereotipos, esquemas mentales y significados que se transmiten en el curriculum no siempre de un modo consciente o regulado. El objetivo es analizar qué modelos culturales se transmiten, cuáles son los espacios de silencio, qué ausencias y por el contrario qué presencias son reforzadas y transmitidas con el uso de estos materiales curriculares. El artículo consta, en primer lugar de una introducción al estado de este campo de investigación mostrando la relevancia y oportunidad de esta problematización del currículum. Se trata de una investigación de carácter cualitativo que usa el análisis del contenido y del discurso como herramientas metodológicas. Posteriormente se exponen los resultados de la categoría Representaciones Culturales organizados en las subcategorías siguientes: género, mirada eurocéntrica, culturas y tradiciones populares y relación con el entorno. El análisis de los libros de texto nos alerta sobre el dominio de la hegemonía cultural androcéntrica y la reproducción de miradas eurocéntricas que no han superado el colonialismo y el patriarcado, tratando las culturas minorizadas y populares propias del entorno de los niños y las niñas desde el exotismo y el distanciamiento. Se concluye señalando la relevancia de este tipo de investigaciones para comprender los efectos culturales implícitos en la presentación del currículum en los materiales de uso en las aulas.O artigo mostra, a partir da análise dos livros didáticos de educação musical do ensino fundamental, os valores, estereótipos, esquemas mentais e significados transmitidos no currículo, nem sempre de maneira consciente ou regulamentada. O objetivo é analisar quais modelos culturais são transmitidos, quais são os espaços de silêncio, quais ausências e, ao contrário, quais presenças são reforçadas e transmitidas com o uso desses materiais curriculares. O artigo consiste, em primeiro lugar, em uma introdução ao estado desse campo de pesquisa, mostrando a relevância e a oportunidade dessa problematização do currículo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza a análise de conteúdo e discurso como ferramentas metodológicas. Posteriormente, são apresentados os resultados da categoria Representações Culturais organizadas nas seguintes subcategorias: gênero, olhar eurocêntrico, culturas e tradições populares e relação com o meio ambiente. A análise dos livros didáticos nos alerta para o domínio da hegemonia cultural androcêntrica e a reprodução de visões eurocêntricas que não superam o colonialismo e o patriarcado, lidando com culturas minoritárias e populares típicas do ambiente infantil desde o exotismo e distanciamento. Conclui-se apontando a relevância desse tipo de pesquisa para compreender os efeitos culturais implícitos na apresentação do currículo nos materiais utilizados em sala de aula