Co-design de práticas educacionais abertas em uma universidade a distância

This paper focuses on the analysis of a co-design process of open educational practices (OEP) for the development of transversal competences in a distance university. Through the active participation of teachers, students and researchers, the aim is to facilitate the curricular design of OEP, which favors the development of students’ transversal competences. The study is part of a broader research that applies the model of design-based research (DBR). Specifically, this paper deals with the analysis of the design phase, with a qualitative approach, by using participant observation and the analysis of the design products elaborated in the co-design process. The study aims to answer the following research questions: How is the co-design method carried out and how does it contribute to the design of OEP for the development of transversal competences? What kind of contributions do participants make and what role do they assume in the co-design process? The results reflect the dynamics of the co-design process, the type of contributions and roles assumed by each participant and the effective contribution of the co-design method for the design of the PEA, considering on one hand the degree of understanding and incorporation of the relevant concepts in the designed scenarios and, secondly, the usefulness of the design instruments used.Este artículo se centra en el análisis de un proceso co-diseño de prácticas educativas abiertas (PEA) para el desarrollo de competencias transversales en el contexto de una universidad a distancia. A través de la participación activa de profesoras, estudiantes e investigadora, se pretende facilitar el diseño curricular de prácticas educativas abiertas, que favorezca el desarrollo de competencias transversales por parte de los estudiantes. El estudio se enmarca en una investigación más amplia que aplica el modelo de investigación basada en el diseño (IBD). Concretamente en este artículo se aborda el análisis de la fase de diseño, con un enfoque eminentemente cualitativo, utilizando como instrumentos la observación participante y el análisis de los productos realizados por los participantes en el proceso de co-diseño. El estudio se propone responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se lleva a cabo y qué aporta el método de co-diseño al diseño de PEA para el desarrollo de competencias transversales? ¿Qué tipo de contribuciones realizan y qué rol asumen los distintos participantes en el proceso de co-diseño? Los resultados reflejan la dinámica del proceso de co-diseño, el tipo de contribuciones y roles asumidos por cada participante y el aporte efectivo del método de co-diseño para el diseño de PEA, considerando por una parte el grado de comprensión e incorporación de los conceptos fundamentales en los escenarios diseñados y por otra, la utilidad de los instrumentos de diseño utilizados.Este artigo enfoca a análise de um processo de co-design de práticas educacionais abertas (AEP) para o desenvolvimento de competências transversais no contexto de uma universidade a distância. Com a participação ativa de professores, alunos e pesquisador, pretende-se facilitar o desenho curricular de práticas educacionais abertas, o que favorece o desenvolvimento de habilidades transversais pelos alunos. O estudo faz parte de uma investigação mais ampla que aplica o modelo de pesquisa baseada em design (IBD). Especificamente neste artigo, a análise da fase de projeto é abordada, com uma abordagem eminentemente qualitativa, utilizando como instrumentos a observação participante e a análise dos produtos produzidos pelos participantes no processo de co-design. O estudo pretende responder às seguintes perguntas: Como é realizado e o que o método de co-design contribui para o desenho da PEA para o desenvolvimento de competências transversais? Que tipo de contribuição eles fazem e qual o papel que os diferentes participantes assumem no processo de co-design? Os resultados refletem a dinâmica do processo de co-design, o tipo de contribuições e papéis assumidos por cada participante e a contribuição efetiva do método de co-design para o design da PEA, considerando, por um lado, o grau de entendimento e incorporação do conceitos fundamentais nos cenários projetados e, por outro, a utilidade dos instrumentos de design utilizados