Ansiedad ante los exámenes y rendimiento académico en estudiantes universitarios de primer año de una universidad privada de Arequipa durante el periodo 2019

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación que existe entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico en estudiantes universitarios del segundo ciclo del primer año de una universidad privada de Arequipa. Fueron 129 los alumnos que participaron, tanto mujeres como hombres, de 16 a 32 años. La metodología empleada desarrolla el enfoque cuantitativo, descriptivo, correlacional, no experimental. Para la inferencia estadística se emplearon el coeficiente r de Pearson y Chi cuadrado de independencia. Se realizaron entrevistas preliminares con los docentes para indagar acerca de los factores que influirían negativamente en el rendimiento académico, manifestando unívocamente que un factor relevante es la ansiedad ante los exámenes. Asimismo, se efectuaron entrevistas a los estudiantes acerca de la ansiedad estado-rasgo, no encontrándose ningún caso de patología ansiosa previa. Por último, se aplicó el cuestionario CAEX. Los resultados muestran que un tercio de la muestra estudiada no presenta nivel alguno de ansiedad frente a los exámenes y que los niveles más altos de ansiedad siguen una tendencia decreciente, con un pico de 19.4% en el nivel moderado de ansiedad y 2.3% de casos con ansiedad grave, que afectarían su rendimiento académico. Asimismo, más de la tercera parte (43.4%) de la muestra presenta un buen rendimiento académico; sin embargo, el 55.1% tiene un rendimiento de regular a deficiente. Se determinó por último que existe relación significativa estadísticamente (p-valor=0.000<0.05) entre el rendimiento académico y el nivel de preocupación frente a los exámenes; las reacciones fisiológicas; el nivel de situaciones o tipo de examen (p-valor=0.000<0.05); y el nivel de respuestas de evitación (p-valor=0.000<0.05). Finalmente, se concluye que hay relación (p-valor=0.000<0.05) inversa y de intensidad media (r=˗0.562) entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de primer año de una Universidad Privada de Arequipa durante el periodo 2019.The objective of this research was to determine the relationship between exam anxiety and academic performance in university students in the second cycle of the first year of the Private University of Arequipa. There were 129 students who participated, both women and men, from 16 to 32 years. The methodology used develops the quantitative, descriptive, correlational, non-experimental approach. For the statistical inference, Pearson's r coefficient and Chi square of independence were used. Preliminary interviews were conducted with teachers to obtain information about the factors that negatively influenced academic performance, univocally manifesting a relevant factor is exam anxiety. In the same way, verify the interviews with the students about the state-trait anxiety, not finding any case of previous anxious pathology. Finally, the CAEX questionnaire was applied. The results that show a third of the sample studied do not present any level of anxiety compared to the exams and the higher levels of anxiety follow a decreasing trend, with a peak of 19.4% in the moderate level of anxiety and 2.3% of cases with severe anxiety, which affect your academic performance. Also, more than a third (43.4%) of the sample has a good academic performance; however, 55.1% has a regular to poor performance. Finally, it was determined that there is a statistically significant relationship (p-value = 0.000 <0.05) between academic performance and the level of concern regarding exams; physiological reactions; the level of situations or type of exam (p-value = 0.000 <0.05); and the level of avoidance responses (p-value = 0.000 <0.05). Finally, it is concluded that there is an inverse relationship (p-value = 0.000