A importância da educação interprofissional em estudantes de Ciências da Saúde

Introdução: A educação interprofissional, segundo a Organização Mundial de Saúde, “ocorre quando estudantes de duas ou mais áreas de saúde aprendem uns acerca dos outros, uns com os outros e entre si, para permitir uma colaboração eficaz e melhorar os resultados de saúde”, e tornou-se, desde finais do século XX, uma importante abordagem pedagógica destinada aos estudantes de Ciências da Saúde, em diversos países de todo o mundo, tais como os Estados Unidos, a Noruega e a Suécia. A introdução de conceitos e competências interprofissionais nas Escolas de Ensino Superior de Saúde portuguesas tem sido um objetivo bastante almejado. Neste contexto, surgiu o projeto SMART TEAM coordenado por uma equipa de docentes, investigadores e alunos das Escolas de Saúde envolvidas da Beira Interior, nomeadamente, Universidade da Beira Interior, Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico da Guarda e Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco, que criou uma jornada de intervenção interprofissional em estudantes das áreas de saúde e do qual resultou o presente trabalho de investigação. Objetivos: Explorar a importância da educação interprofissional em estudantes de Ciências da Saúde, nomeadamente estudantes de Medicina, Ciências farmacêuticas, Psicologia clínica, Enfermagem, Fisiologia clínica e Fisioterapia da Beira Interior. Com o apoio da equipa SMART TEAM, pretende avaliar-se a perceção dos participantes acerca das suas competências interprofissionais antes e após a jornada, usando como recurso o Interprofessional Collaborative Competencies Attainment Survey (questionário ICCAS). A supracitada jornada inclui sessões de formação e role play em contexto de simulação com casos clínicos discutidos por equipas interprofissionais. Materiais e métodos: Estudo de carácter observacional transversal, sendo um dos outputs do projeto SMART TEAM, no qual foi solicitado o preenchimento do questionário ICCAS, no momento inicial e final da referida jornada e do questionário de Avaliação Final da Atividade, por todos os participantes. Resultados e Discussão: Foram obtidas 65 respostas, no momento inicial, e 60 respostas no momento final, tendo sido excluídas 7 por não cumprirem os critérios de inclusão. Relativamente à tendência das respostas ao questionário ICCAS, por parte dos participantes, observa-se uma melhoria considerável entre o momento inicial – anterior à jornada – onde se verifica maior predominância, de forma aproximadamente equitativa, de seleção das opções “Concordo ligeiramente”, ”Concordo moderadamente” e “ Concordo fortemente”, em relação ao momento final - posterior à jornada- onde houve predomínio da escolha da opção “Concordo fortemente” seguida de “Concordo moderadamente”. Durante a análise da média das respostas por cada item dos domínios do ICCAS, foi verificada uma evolução positiva em todos eles. O mesmo foi notório no que concerne ao score do ICCAS dos participantes, relativo a cada curso, cada ano curricular e cada Escola de Ensino Superior de Saúde. Já na área de “opinião” é de notar que a maioria dos inquiridos, 50,9% e 45,6%, avaliou esta jornada como sendo “Muito positiva” e “Positiva”, respetivamente. Em relação às sessões, as de componente prática foram avaliadas pela maioria (67,8%) como sendo muito positivas, em contrapartida as teóricas obtiveram uma pontuação situada na opção “Razoável” (54,2%). Estes resultados indicam que as sessões práticas são mais eficazes para os estudantes. Conclusão: Os resultados deste estudo reforçam a importância de atividades de educação interprofissional nos estudantes de Ciências da Saúde. Segundo opiniões de agrado deixadas no Questionário de Avaliação Final do Programa e em comentários após o término da jornada, esta atividade constitui-se como uma experiência enriquecedora para os participantes, estudantes de três Escolas de Ensino Superior de Saúde da Beira Interior. Por limitações externas, não foi possível analisar os resultados desta investigação em termos de estatística inferencial, daí ser necessária a replicação deste estudo em projetos futuros, tendo em conta as soluções sugeridas para contornar os obstáculos.Introduction: Interprofessional education, according to the World Health Organization, “occurs when students from two or more professions learn about, from, and with each other to enable effective collaboration and improve health outcomes”, has become, since the end of the 20th century, an important pedagogical approach aimed at Health Sciences students in several countries around the world, such as the United States, Norway, and Sweden. The introduction of interprofessional concepts and competences in the Portuguese Schools of Higher Education of Health has been a highly required goal, and in this context, the SMART TEAM project has emerged. This project is coordinated by a team of teachers, researchers, and students from the Health Schools involved in Beira Interior - Universidade da Beira Interior, Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico da Guarda and Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco - and was dedicated to the development of an interprofessional intervention in Health Sciences students, from which the current research work resulted. Objectives: To explore the importance of interprofessional education in Health Sciences students, specifically Medicine students, Pharmaceutical Sciences students, Psychology students, Nursing students, Clinical Physiology students, and Physiotherapy students from Beira Interior. With the support of the SMART TEAM group, it intends to assess the participants’ perception of their interprofessional skills before and after the interprofessional education program, using the Interprofessional Collaborative Competencies Attainment Survey (ICCAS survey) as a resource. This activity includes training sessions and role play in the context of clinical case simulation performed in interprofessional teams. Materials and methods: A cross-sectional observational study is one of the outputs of the SMART TEAM project. All participants were asked to complete the ICCAS survey before and after the program as well as the Final Evaluation questionnaire. Results and Discussion: 65 responses were obtained before the interprofessional education activity and 60 after, excluding 7 because they did not fit the inclusion criteria. Regarding the tendency of the responses to the ICCAS survey by the participants, there was a considerable improvement between the initial moment - before the program - where there was more predominance, approximately equally, of the selection of the options "Slightly agree", "Moderately agree" and "Strongly agree", with the final moment - after the program - where there was a predominance of the choice of the option "Strongly agree" followed by "Moderately agree". During the analysis of the average value of responses for each item of the ICCAS domains, a positive evolution was verified in all of them. The same was noticeable in the ICCAS score of the participants, for each course, each year, and each School of Higher Education of Health. In the area of "opinion" it should be noted that the majority of respondents, 50,9% and 45,6%, rated this program as "Very positive" and "Positive", respectively. About the sessions, those with a practical component were evaluated by the majority (67.8%) as very positive, while the theoretical ones obtained a score under the "Reasonable" option (54.2%). These results indicate that the practical sessions are more effective for students. Conclusion: The results of this study reinforce the importance of interprofessional education activities in Health Sciences students. According to the pleasant opinions left in the Final Evaluation Questionnaire of the Program and final comments, this activity constitutes an enriching experience for the participants, students of three Schools of Higher Education of Health of Beira Interior. Due to external limitations, it was not possible to analyse the results of this research in terms of inferential statistics. Therefore, it is necessary to replicate this study in future projects, taking into account the suggested solutions to overcome the obstacles