Construire des situations pour apprendre : vers une pédagogie de l’étayage

International audienceL'auteur s'interroge sur les pratiques pédagogiques permettant d'"étayer" les élèves, c'est-à-dire leur permettant d'apprendre et de devenir autonomes. Il insiste sur la nécessité d'un cadre, riche et structurant, de rituels, d'appuis au développement et d'interactions avec l'enseignant ou avec les pairs. Il questionne la transmission des consignes, les niveaux de tâches proposés, la place de l'explicitation, les sanctions, l'évaluation, la stimulation de la réflexivité et le processus de subjectivation.Sommaire : 1. Apprendre : une expérience commune, un besoin d'étayage2. Les étayages : un changement de regard pour repenser l'environnement des apprentissages3. Concevoir un espace scolaire "mieux étayant"4. Élargir la focale pour des pratiques pédagogiques renouvelées