Anxiety and correlates of anxiety in primary school children

Cilj je ovog rada ispitati anksioznost i korelate anksioznosti kod djece nižih razreda osnovne škole. Istraživanje je provedeno na uzorku od ukupno 127 učenika (N=127) četvrtih razreda osnovne škole. Analizom podataka prikupljenih Skalom anksioznosti za djecu - AFS (Vulić-Prtorić i Sorić, 2002), Skalom samopoštovanja (Rosenberg, 1965), Skalom usamljenosti - CLS (Klarin, 2000), Upitnikom zadovoljstva školom (Klarin, 2000), kao i školskim uspjehom na kraju prethodne školske godine, došlo se do zaključka kako postoji umjerena zastupljenost anksioznosti kod djece nižih razreda osnovne škole, kako nema statistički značajne razlike u varijablama anksioznost, samopoštovanje, usamljenost i zadovoljstvo školom s obzirom na spol dok je po pitanju školskog uspjeha dobivena statistički značajna razlika gdje se pokazalo da učenice postižu bolji školski uspjeh od učenika. Nadalje, utvrđene su statistički značajne negativne korelacije između: a) anksioznosti i samopoštovanja, b) anksioznosti i zadovoljstva školom, c) samopoštovanja i usamljenosti, d) usamljenosti i zadovoljstva školom, e) usamljenosti i školskog uspjeha te statistički značajne pozitivne korelacije između: a) anksioznosti i usamljenosti, b) samopoštovanja i školskog uspjeha i c) zadovoljstva školom i školskog uspjeha. Samopoštovanje i usamljenost pokazali su se prediktivnima za objašnjenje anksioznosti kod učenika nižih razreda osnovne škole.The aim of this paper is to examine anxiety and correlates of anxiety in children in primary school. The research was conducted on a sample of a total of 127 fourth grade students (N = 127). Analysing the data collected by the Anxiety Scale for Children - AFS (Vulić-Prtorić and Sorić, 2002), Self-Esteem Scale (Rosenberg, 1965), Loneliness Scale - CLS (Klarin, 2000), School Satisfaction Questionnaire (Klarin, 2000), as well as school success at the end of the previous school year it was concluded that there is a moderate prevalence of anxiety in children in primary school. Regarding sex of the children, study showed there was no statistically significant difference in the variables of anxiety, self-esteem, loneliness and school satisfaction. As for academic success, data collected showed a statistically significant difference suggesting female students achieve better school success than male students. Furthermore, statistically significant negative correlations were found between: a) anxiety and self-esteem, b) anxiety and school satisfaction, c) self-esteem and loneliness, d) loneliness and school satisfaction, e) loneliness and school success and statistically significant positive correlations between: a ) anxiety and loneliness, b) self-esteem and school success and c) school satisfaction and academic success. Self-esteem and loneliness have been shown to be predictive for explaining anxiety in primary school children