Avaliação da aprendizagem na educação física da rede de ensino de Miracema do Tocantins

This work aimed to understand the evaluative practices of Physical Education teachers in the teaching network of Miracema do Tocantins, who work in the final phase (elementary and high school) we have seen that evaluation has been a problem for teachers in this discipline, because their role is fundamental in the pedagogical practice of teachers at school, its function is diagnostic, procedural and summative and contributes to teacher decision making in order to contribute to student learning. To make this research possible, we used the case study method that, according to Gil, (2010), is used as a more adequate design for the investigation of a contemporary phenomenon, within a real context. The instrument used in this study was a structured questionnaire applied to teachers with training in Physical Education from the Miracema teaching network. The first chapter reviews the main studies mapped in the journals Movimento, Pensar a Prática e Motrivivência in the last three years (2015 and 2018). In the next chapter, we covered the answers given by the teachers through the questionnaire, which talks about the formation of the teacher, which instruments he uses to evaluate, which is more relevant when evaluating. Finally, we understand that it was possible, through the questionnaire, to identify which guidelines the teachers received throughout their training and performance on the evaluation in physical education and to identify which evaluative practices produced by teachers with training in physical education.Esse trabalho perspectivou compreender as práticas avaliativas dos professores de Educação Física na rede ensino de Miracema do Tocantins, que atuam na fase final (ensino Fundamental II e médio) temos visto que avaliação tem sido um problema para os docentes nesta disciplina, pois seu papel é fundamental na prática pedagógica dos professores na escola, sua função é diagnóstica, processual e somativa e contribui para a tomada de decisão do professor com o objetivo de contribuir com aprendizado do aluno. Para que fosse possível a realização desta pesquisa utilizamos o método o estudo de caso que segundo Gil, (2010), é utilizado como um delineamento mais adequado para a investigação de um fenômeno contemporâneo, dentro de um contexto real. O instrumento utilizado neste estudo foi um questionário estruturado aplica aos professores com formação em Educação Física da rede de ensino de Miracema. O primeiro capítulo faz um resgate dos principais estudos mapeados nas revistas Movimento, Pensar a Prática e Motrivivência nos últimos três anos (2015 e 2018). No capítulo posterior, abordamos as respostas dado pelos professores mediante o questionário, que fala sobre a formação do professor, quais instrumentos utiliza para avaliar, o que é mais relevante na hora de avaliar. Por fim, compreendemos que foi possível, por meio do questionário identificar quais orientações os professores receberam ao longo da sua formação e atuação sobre a avaliação na educação física e identificar quais as práticas avaliativas produzidas pelos professores com formação em educação física