Erityinen tuki perusopetusta ohjaavissa asiakirjoissa

Tutkielman tarkoituksena oli kartoittaa ja arvioida, millaisia sisältöjä erään kunnan perusopetusta ohjaavissa asiakirjoissa on erityisen tuen osalta. Tutkielman aineistoina olivat kunnan paikallinen opetussuunnitelma ja kunnan suomenkielisen perusopetuksen lukuvuosisuunnitelmat. Näiden asiakirjojen sisältöjen tutkiminen koettiin merkityksellisenä, koska sisältöjen arvioinnin myötä myös kehitystyö on mahdollista. Lisäksi aihe on ajankohtainen, koska uusi opetussuunnitelma on tulossa voimaan syksyllä 2016. Aineistoa lähestyttiin tietosysteemin avulla, jossa erotetaan tietosysteemi ja sitä ympäröivä reaalimaailma toisistaan. Tässä tutkielmassa tietosysteemejä ovat perusopetuksen asiakirjat. Aineistoa tutkittiin kolmivaiheisesti sisällön analyysin keinoin. Ensimmäiseksi analysoitiin kunnan paikallisen opetussuunnitelman sisältöä erityisen tuen osalta. Analyysin runko muodostettiin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa annettujen paikallisen opetussuunnitelman sisällön määräysten pohjalta. Toisessa vaiheessa analysoitiin tutkitun kunnan suomenkielisten peruskoulujen lukuvuosisuunnitelmien sisällöt erityisen tuen osalta. Analyysin runko muodostettiin kouluille annetun lukuvuosisuunnitelmia koskevan ohjeistuksen perusteella. Kolmannessa vaiheessa tutkittiin sitä, mitä erityisen tuen tukimuotoja ja opetuspaikkoja koulut kertoivat lukuvuosisuunnitelmissa erityiseen tukeen liittyvän. Tutkielman tulokset osoittivat, että paikallisen opetussuunnitelman sekä lukuvuosisuunnitelmien sisällöissä on puutteita niitä varten annettujen ohjeistusten konteksteissa. Lukuvuosisuunnitelmissa erityisen tuen tukimuotoja oli kuvailtu listamaisesti ja opetuspaikkoja vähäisesti. Täsmällisten tukimuotokuvausten lisäksi erityinen tuki näyttäytyi kuvauksena siitä, millaista erityinen tuki on. Opetuspaikat eivät noudattaneet inklusiivista ajattelutapaa, mutta tulos jäi melko pinnalliseksi lukuvuosisuunnitelmien epätarkkuuden vuoksi. Tutkielmassa kävi ilmi, että koulut oli ohjeistettu lukuvuosisuunnitelmien laadintaan lähes samoilla ohjeilla kuin mitä perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteissa annetaan kunnille paikallisen opetussuunnitelman laadintaan. Lähes identtisen ohjeistuksen myötä lukuvuosisuunnitelmien luonne opetussuunnitelmaa tarkentavana asiakirjana näyttää häviävän. Keskeisin johtopäätös olikin, että koulujen on mahdollista laatia laadukkaita lukuvuosisuunnitelmia, mutta kuntien tulisi panostaa lukuvuosisuunnitelmaohjeistuksen laatimiseen