The investigation of social competency as related to gross motor skills in children with developmental delays

The current study examines the relationship between gross motor proficiency and social competency in children with developmental delays (DD). Participants included 36 children from four early intervention centers in Ontario and Quebec. This study examined the nature of the relationship (the magnitude and direction) between social skills, peer relations, and gross motor skills, and then examined these same variables for differences based on the children‟s diagnoses (those diagnosed with Autism Spectrum Disorders (ASD) versus other DD) and age (younger children versus older children). Correlational analyses revealed that overall, gross motor proficiency was positively related to improved social competency for children with ASD. A positive relationship was also found between gross motor proficiency and the number of peer initiations made by children. Children with ASD who have improved gross motor development are more likely to show efficient strategies during play which includes being better able to maintain play activities with peers. Finally, gross motor proficiency was negatively related to conflict resolution strategies, which was thought to be due to increased verbal assertion and controlling manner as a result of increased mobility. The results of this study have direct implications for early intervention for children with ASD as well as those with other DD. Therapies that focus on motor development may not only have a direct impact on self-efficacy and willingness to engage in motor activities, but may also be related to various subcomponents of social competency with peer groups.Keywords: gross motor proficiency, social competency, developmental delayLa présente étude examine la relation entre les compétences en motricité globale et la compétence sociale chez les enfants présentant des retards de développement (RD). Parmi les participants figuraient 37 enfants de quatre centres d'intervention précoce en Ontario et au Québec. Cette étude a examiné la nature de la relation (la magnitude et la direction) entre les compétences sociales, relations avec les pairs, et de la motricité globale, ainsi que s'il y a une différence significative entre les compétences sociales, relations avec les pairs, et la compétence de la motricité globale de fonctionnement sur la base des enfants diagnostics (ceux qui sont diagnostiqués avec des troubles du spectre autistique (TSA) par rapport aux autres RD) et l'âge (jeunes enfants contre les enfants plus âgés). Une analyse de corrélation a révélé que, globalement, la maîtrise de la motricité globale était positivement corrélé à la compétence sociale améliorée pour les enfants atteints de TSA. Une relation positive a également été constaté entre les compétences en motricité globale et le nombre d'initiations par les pairs réalisés par des enfants. Les enfants atteints de TSA qui ont amélioré le développement de la motricité globale sont plus susceptibles de montrer des stratégies efficaces en cours de lecture qui comprend une meilleure capacité à maintenir des activités ludiques avec des pairs. Enfin, la maîtrise de la motricité globale est négativement reliée à des stratégies de résolution des conflits. Les résultats de cette étude ont des implications directes pour l'intervention précoce pour les enfants atteints de TSA, ainsi que ceux avec d'autres RD. Des thérapies qui mettent l'accent sur le développement moteur peuvent non seulement avoir un impact direct sur l'auto-efficacité et la volonté de s'engager dans des activités motrices, mais peuvent aussi être liées à diverses sous-composantes de la compétence sociale des groupes de pairs.Mots-clés: maîtrise de la motricité globale, la compétence sociale, un retard du développemen