Add to ORKG邁入21世紀後，圖書館面對使用者使用習慣改變以及圖書館經費全球性縮減，使得圖書館已不可能購齊所有使用者需要的資源，面對電子資源產品與日俱增以及使用者普遍喜好電子資源便於使用的特性，圖書館再次面臨資源評選的考驗。而隨著數位化時代來臨，傳統教學模式逐漸走向數位化學習，大學圖書館支援教學與研究的角色顯得更加重要，隨著e化的腳步，無論是館員協同教學或利用館藏支援教學皆需重新審視使用者真正的需求才能與時並進，進而提供符合需求的資源與服務。 本研究目的在於瞭解大學教師使用圖書館電子資源進行教學的資訊行為，以逢甲大學教師為研究對象，採用問卷調查法輔以電話訪談，進行個案研究，探討大學圖書館提供的電子資源支援教學的服務、大學教師於教學方面對圖書館電子資源的資訊需求、不同背景的大學教師對圖書館電子資源資訊需求的差異情形、不同背景的大學教師使用圖書館電子資源進行教學服務的差異情形，以及綜合研究結果提出建議以期作為大學圖書館使用電子資源支援教學之參考。 研究結果顯示：(一)、館藏資源中以學術性資料庫為教師授課時最常使用的電子資源，課程與教材規劃是教師於教學方面使用電子資源的首要原因，同時教師特別重視電子資源的授權內容與提供其所需的資料庫；(二)、教師重視電子資源融入課堂需求與列入課程參考資源、電子資源提供的內容與收錄範圍等。協助教師蒐集相關主題資料、圖書館電子資源的選購、推廣、版權處理與服務為教師對電子資源支援教學的建議與期望；(三)、教師任教的學院、指導研究生的經驗、利用館藏資源製作線上教材的經驗與遠距學習授課的經驗對圖書館電子資源的資訊需求有差異；(四)、教師任教的學院、指導研究生的經驗、利用館藏資源製作線上教材的經驗與遠距學習授課的經驗對其使用圖書館電子資源進行教學服務有差異。依據研究結果...