作为当代中国高等教育思想的引领者,潘懋元教授有关中国高等教育科学发展的论述业已成为其高等教育理论体系的重要组成部分。这一思想强调以战略眼光,全面统筹、协调解决中国高等教育发展的矛盾与问题,促进中国高等教育健康、科学、可持续发展。潘懋元高等教育科学发展观不仅体现了当代中国高等教育理论的新发展,而且对实践也产生了积极影响。As a leader of contemporary higher education thought in China,Professor Pan Maoyuan has made a deep discussion on the scientific development of Chinese higher education,which has become an important component of his theoretical system of higher education.This idea emphasizes a strategic and comprehensive vision to resolve the contradictions and problems during the process of Chinese higher education development and promote a healthy,scientific and sustainable development for Chinese higher education.Pan Maoyuan's scientific development view of higher education not only reflects the t...
本文从学术史的视角,对北京大学的高等教育研究进行了回顾和反思.在最初的大约15年中,北京大学高等教育研究以比较研究为主,形成了以国际的视野、跨学科的路径、实证的态度和方法上的多元性等为特点的研究风格....
内涵式发展是与外延式发展相对应的一个概念。外延式发展,即受外在条件、目的及需要等外部因素的影响控制;内涵式发展,则是受自身内部的规律、结构及质量等内部因素支配,是在外延式发展的基础上进行自身的协调优化...
Linking the economic, social and environmental aspects of any plan, project or activity is fundamen...
潘懋元高等教育思想的形成和发展轨迹,在一定程度上印证了中国高等教育理论的形成与发展历程,先生始终站在高等教育理论研究与实践活动的前沿,在许多特殊或特定的时代条件下,敏锐地提出了超前的理论预测和展望,引...
潘懋元先生是我国高等教育学科奠基人。他深知发展民办高等教育对于完善我国高等教育体系的重要意义,对民办高等教育发展问题进行了前瞻性的思考,形成了一套完整的理论体系。笔者从民办高等教育的发展必然性、性质、...
大学教师发展决定高校教学质量高低和教学改革成败,国际上对大学教师发展的研究正日益凸显。潘懋元先生把握国际动态,结合中国国情对大学教师发展概念进行了清晰界定,揭露其深刻内涵,并对发展方式提出了相关建议。...
潘懋元教授是我国著名教育家、中国高等教育学科的奠基人和创建者,是蜚声海内外的高等教育研究的学术大师。潘懋元教授坎坷曲折、富有传奇的一生,对于全面研究潘懋元教育思想,全面研究中国高等教育学科的产生、发展...
潘懋元的高等教育研究成果和著述文献是中国高等教育学科的宝贵财富,不只影响了中国的高等教育理论发展和实践走向,而且受到国际高教界的重视。他的高等教育思想结构严整、体系庞大,几乎覆盖了高等教育研究的所有领...
多学科研究、“扬弃“、理论联系实际、“敢为天下先“等是潘懋元高等教育研究的方法。领会这些方法,对于理解潘懋元高等教育思想,探得蕴藏于潘懋元高等教育研究方法论背后的智慧和精神有重要意义。The mult...
学术独立是贯穿冯友兰教育思想的一根主线,也是理解冯友兰高等教育思想的关键点.学术独立是民族独立的重要条件,要实现学术独立则需办好大学,尤其是要集中人力物力办好几所综合性研究型的"大大...
科学发展观是当代中国社会发展的重要指导思想,也是马克思主义中国化的创新性理论成果.从文化思想渊源看,科学发展观是在继承和发展中国优秀文化传统的基础上提出的.科学发展观具有深刻的民族精神意蕴,体现和反映...
一、迈向"人文·科学"阶段 中国高等教育的历史大致可分为两个阶段:从传说五帝到清朝末年,重人文轻科学,堪称"人文阶段&q...
范式是高等教育研究的根本问题,不同研究范式折射出高等教育研究者的不同价值取向。高等教育研究范式规定了高等教育研究者的共同理想和信念,它既是高等教育学科成熟的标志,又是高等教育学科发展的方向。改革开放以...
工业化和城镇化的快速发展推动着我国社会经济发展水平的提高,同时对自然资源和人力资源的需求也日益强烈.在开发利用自然资源的过程中,出现了一系列生态环境问题.为了促进生态文明建设,走可持续发展道路,我们需...
陈嘉庚的兴学动机非常明确 ,就是为了救国 ,“教育救国”是他的教育思想的主要组成部分 ,但与 2 0年代一般的“教育救国论”有所不同。陈嘉庚的教育救国动机 ,产生于愚昧、落后的旧中国 ,来源于海外华侨...
本文从学术史的视角,对北京大学的高等教育研究进行了回顾和反思.在最初的大约15年中,北京大学高等教育研究以比较研究为主,形成了以国际的视野、跨学科的路径、实证的态度和方法上的多元性等为特点的研究风格....
内涵式发展是与外延式发展相对应的一个概念。外延式发展,即受外在条件、目的及需要等外部因素的影响控制;内涵式发展,则是受自身内部的规律、结构及质量等内部因素支配,是在外延式发展的基础上进行自身的协调优化...
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潘懋元高等教育思想的形成和发展轨迹,在一定程度上印证了中国高等教育理论的形成与发展历程,先生始终站在高等教育理论研究与实践活动的前沿,在许多特殊或特定的时代条件下,敏锐地提出了超前的理论预测和展望,引...
潘懋元先生是我国高等教育学科奠基人。他深知发展民办高等教育对于完善我国高等教育体系的重要意义,对民办高等教育发展问题进行了前瞻性的思考,形成了一套完整的理论体系。笔者从民办高等教育的发展必然性、性质、...
大学教师发展决定高校教学质量高低和教学改革成败,国际上对大学教师发展的研究正日益凸显。潘懋元先生把握国际动态,结合中国国情对大学教师发展概念进行了清晰界定,揭露其深刻内涵,并对发展方式提出了相关建议。...
潘懋元教授是我国著名教育家、中国高等教育学科的奠基人和创建者,是蜚声海内外的高等教育研究的学术大师。潘懋元教授坎坷曲折、富有传奇的一生,对于全面研究潘懋元教育思想,全面研究中国高等教育学科的产生、发展...
潘懋元的高等教育研究成果和著述文献是中国高等教育学科的宝贵财富,不只影响了中国的高等教育理论发展和实践走向,而且受到国际高教界的重视。他的高等教育思想结构严整、体系庞大,几乎覆盖了高等教育研究的所有领...
多学科研究、“扬弃“、理论联系实际、“敢为天下先“等是潘懋元高等教育研究的方法。领会这些方法,对于理解潘懋元高等教育思想,探得蕴藏于潘懋元高等教育研究方法论背后的智慧和精神有重要意义。The mult...
学术独立是贯穿冯友兰教育思想的一根主线,也是理解冯友兰高等教育思想的关键点.学术独立是民族独立的重要条件,要实现学术独立则需办好大学,尤其是要集中人力物力办好几所综合性研究型的"大大...
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一、迈向"人文·科学"阶段 中国高等教育的历史大致可分为两个阶段:从传说五帝到清朝末年,重人文轻科学,堪称"人文阶段&q...
范式是高等教育研究的根本问题,不同研究范式折射出高等教育研究者的不同价值取向。高等教育研究范式规定了高等教育研究者的共同理想和信念,它既是高等教育学科成熟的标志,又是高等教育学科发展的方向。改革开放以...
工业化和城镇化的快速发展推动着我国社会经济发展水平的提高,同时对自然资源和人力资源的需求也日益强烈.在开发利用自然资源的过程中,出现了一系列生态环境问题.为了促进生态文明建设,走可持续发展道路,我们需...
陈嘉庚的兴学动机非常明确 ,就是为了救国 ,“教育救国”是他的教育思想的主要组成部分 ,但与 2 0年代一般的“教育救国论”有所不同。陈嘉庚的教育救国动机 ,产生于愚昧、落后的旧中国 ,来源于海外华侨...
本文从学术史的视角,对北京大学的高等教育研究进行了回顾和反思.在最初的大约15年中,北京大学高等教育研究以比较研究为主,形成了以国际的视野、跨学科的路径、实证的态度和方法上的多元性等为特点的研究风格....
内涵式发展是与外延式发展相对应的一个概念。外延式发展,即受外在条件、目的及需要等外部因素的影响控制;内涵式发展,则是受自身内部的规律、结构及质量等内部因素支配,是在外延式发展的基础上进行自身的协调优化...
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