The Annual Report of Teaching Chinese as a Second Language in Southeast Asian( I)

作为汉语国际推广的重镇,东南亚各国的汉语教学有许多共同点。由于各国的国情、语言文化背景、教育体制、师资状况、教育对象及政府对汉语教学的政策与态度等方面的差异,各国在汉语教学和推广过程中又表现出某些不同的特点,而目前我们对东南亚各国的国情文化、教育体制和汉语教学现状及需求的了解,还仅限于总体上的把握与判断,缺乏基于翔实数据的统计分析,这势必会影响到东南亚汉语国际推广发展策略的准确度和有效度。为此,我们很有必要对东南亚汉语教学开展广泛、深入的实地考察调研,及时跟踪东南亚汉语教学的进展状况,建立并不断完善东南亚汉语教学的信息库和数据库,更好地为东南亚地区汉语国际推广提供决策的依据。厦门大学《东南亚汉语教学年度报告》课题组收集整理了有关东南亚各国的汉语教学历史及现状资料,在充分进行实地考察、访谈调研的基础上,基于相关数据和具体案例,分析了东南亚汉语教学目前面临的主要困难和实际需求,并由此提出了进一步推进该地区汉语教学的措施与对策,力求较为全面、客观、准确地反映东南亚汉语教学的现状、发展趋势及对汉语教学的实际需求,除为国家制定区域性、国别化的汉语国家推广规划和决策提供相关的理论和依据外,还希望通过年度报告的考察分析,为探索汉语与中华文化在海外的传播、中华文化与世界其他民族文化互动交流的规律以及汉语国际教育进入对象国的本土化战略等,提供某些有价值的参考,进而促进汉语国家推广与孔子学院可持续发展理论和应用的研究。为此,本刊从本期开始,陆续刊登该课题组的最新研究成果,以飨学界