Pour une didactique clinique de l'EPS. Perspectives pour la formation des enseignants

Cet article présente en trois parties l’orientation scientifique dans laquelle j’inscris aujourd’hui mon activité de recherche: la didactique clinique de l’EPS. D’abord, je rappelle, à travers mon parcours singulier, l’émergence progressive de ce positionnement scientifique, puis, je me focalise sur mes principaux points d’appui et constructions théoriques et méthodologiques progressivement élaborées, enfin, j’évoque les principales orientations de recherche qui soutiennent aujourd’hui mon activité de chercheure. Cette trajectoire et les orientations qui en découlent ne peuvent se comprendre qu’à travers un cheminement singulier qui caractérise mon épistémologie de chercheure. Au coeur des sujets et centrées sur le fonctionnement didactique, ces orientations rejoignent des préoccupations actuelles relatives à la fécondité des articulations entre recherche et formation des enseignants et se proposent d’investiguer la dimension heuristique de la notion de compétence. Inscrites dans une double filiation, ces orientations, qui rencontrent aujourd’hui l’intérêt d’étudiants, soutiennent mon désir de chercheure afin de poursuivre ma route, avec d’autres