Methodische Aspekte der Inhaltsanalyse aus der Sicht des Konstruktivismus

Die Inhaltsanalyse als Methode der empirischen Sozialforschung steht vor einigen Problemen der Repraesentation; ein Hauptproblem auf der semantischen Ebene ist das der Bedeutung. Hier bereitet insbesondere die Mehrdeutigkeit von Begriffen Schwierigkeiten, Texte zu kategorisieren. Der Methodische Konstruktivismus bietet Verfahren an, wie die Mehrdeutigkeit von Begriffen vermieden werden kann. Durch die explizite Festlegung des Gebrauchs von Praedikatoren durch Regeln einerseits und durch Definitionen andererseits kommt es zur Bildung von Termini. Unter Rueckgriff auf die Methode der Abstraktion als logische Operation auf Aussagen kann der Kontext eines zu untersuchenden Textes bestimmt werden. 'Wenn Kategorien einer Inhaltsanalyse paedagogischer Texte im Sinne des Konstruktivismus definiert werden, kann die Analyse valide Ergebnisse erbringen. Voraussetzung fuer solche Defintionen waere allerdings ein Aufbau der Erziehungswissenschaft insgesamt nach der konstruktiven Methode.' (pra)Available from UuStB Koeln(38)-980106141 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman