Ressources numériques à l'école (vers un glissement de la prérogative politique chez les acteurs de l'éducation)

Les ressources numériques éducatives, au coeur d une multitude de discours, deviennent une évidence sociale et politique. Autour d elles se construit une image prétendument neutre, a-politique qui disqualifie, a priori, toute tentative critique. Ce phénomène relève de l'impensé. Sa conséquence est le glissement de la prérogative politique de l Etat vers les acteurs qui détiennent les clés du financement et/ou du fonctionnement des ressources numériques. La posture épistémologique retenue, une lecture sémio-politique, s inscrit dans la complexité. La grille de lecture croise la sémiotique des écrits d écran avec les symptômes de l impensé. Le décryptage sémiotique, par le biais de leur organisation et leur énonciation éditoriales, révèle la prégnance dans les discours, de l évidence technologique et de la confiance, dans un contexte de rationalisation du système éducatif. La recherche effectuée révèle donc un glissement pluriel de la prérogative politique : l effacement des frontières des compétences propres à chacun des acteurs de l Education, la territorialisation de la politique éducative nationale, la dispersion des responsabilités concernant la gestion des données personnelles des usagers de l Ecole, le rôle quasi-prescripteur de certains organismes internationaux en matière de politique éducative.AIX-MARSEILLE3-BU Sc.St Jérô (130552102) / SudocSudocFranceF