Jeunes extra-scolaires face au savoir (Approche compréhensive des enjeux pédagogiques)

L'illettrisme est une notion floue qui tend à englober toutes sortes de problèmes sociaux. Dans cette thèse, nous nous intéressons à l'illettrisme des jeunes sortis du système scolaire, qui se retrouvent sans qualification et sur le mode de l'échec. Nous l'abordons par la perspective compréhensive des interactions entre le monde éducatif de la lutte contre l'illettrisme axée sur l'insertion sociale et les jeunes. Comment au niveau des acteurs éducatifs et des jeunes dits illettrés agit le processus de formation ? Pour y répondre, nous mobilisons une lecture des constructions réciproques des acteurs au travers de la théorie transindividuelle de G.H Mead. Cet auteur propose d'appréhender le vécu des individus au travers du rapport symbolique qu'ils entretiennent avec le monde. Ainsi cette théorie, qui prend en compte le rapport des individus à leur environnement, permet de saisir les interinfluences sociales afin de mieux analyser l'émergence des identités personnelles et sociales. Nous retenons trois niveaux d'analyse des représentations mobilisées dans le transfert pédagogique. Les représentations des Soi, formateurs et apprenants, les représentations des interactions relationnelles, les représentations des projections en tant que conscience du possible. Comment la dynamique du processus de formation favorise t-elle ou non le dépassement des situations d'illettrisme pour les jeunes.?Illiteracy is a fuzzy concept that tends to integrate all kind of social problems. In this thesis, we focus on the illiteracy of young people who have been out of the educational system and who find themselves without any qualifications and in a spiral of failure. We will take a comprehensive approach of the interactions between the school world, who acts against illiteracy in a social-oriented angle, and the young people. How does work the formation's process at the level of the educational actors and the young people said illiterate ? To answer this question, we will use the trans-individual theory of G.H Mead where we consider the constructions of the relationships between the actors. This author suggests considering the life of people through the symbolic connection that they have with the world. Thus this theory, that takes into account the relation between people and their environment, allows us to understand the social interactions that will help to analyse the formation of personal and social identities.We analyse the representations used in the educational transfer on three levels. The representations of oneself, for the staff and the young people, the representations of emotional interaction and the representations of the projections as a conscience of the possible for those young people. How does the dynamic of the formation's process allow the young people to overcome their illiteracy?PARIS5-Bib. SHS Descartes CNRS (751062113) / SudocSudocFranceF