L' influence des facteurs sociaux sur les méthodes d enseignement-apprentissage du français en Libye dans les écoles secondaires

Les études qui abordent l analyse de la situation des langues étrangères en Libye et surtout le français sont quasi inexistantes. C est une politique d improvisation qui est menée. De ce fait, le statut de la langue française reste précaire. Etant nous même professeur de français à l université, nous avons toujours pris conscience que l enseignement du français traverse depuis sa réintroduction dans le cycle secondaire libyen une période incertaine. Notre expérience dans ce domaine nous a fait sentir les effets néfastes de l absence de structure adéquate sur la formation des enseignants libyens de français ainsi que sur l attitude et la motivation des apprenants. Le nombre d apprenants qui choisissent de suivre les cours de français reste réduit par rapport à ceux qui choisissent les cours d anglais, et les conditions dans lesquelles se déroule cet enseignement ne les encouragent pas. Nous avons donc entrepris ce travail qui nous servira de révélateur. A l aide d une enquête par questionnaire menée dans les écoles secondaires, nous avons pu découvrir les difficultés éprouvées par les enseignants au cours de la pratique de leur enseignement, ainsi que celles rencontrées par les apprenants. Ces résultats nous amènent à faire des propositions pour développer l enseignement du français dans notre pays.Studies that address the analysis of the situation of foreign languages in Libya and especially the French are almost nonexistent. It is a policy of improvisation. As a result, the status of the French language remains precarious. As I am a French teacher at university, we have always realized that the teaching of French passed since its reintroduction in secondary Libya an uncertain period. Our experience in this area made us feel the negative effects of the lack of adequate structure on teacher training Libyans in French and on attitude and motivation. The number of students who choose to follow French courses is reduced compared to those who choose English courses, and the conditions which this teaching takes place do not encourage them. We therefore undertook this work which will serve as a developer. With the help of a questionnaire survey conducted in secondary schools, we discovered the difficulties experienced by teachers during their teaching practice, as well as those encountered by learners. These results lead us to make proposals to develop the teaching of French in our country.NANTERRE-BU PARIS10 (920502102) / SudocSudocFranceF