Les mutations culturelles, économiques et sociales, depuis les années 50, qui participent à la transformation du métier de conseiller principal d'éducation

Mon mémoire porte sur l'histoire de la fonction de conseiller principal d'éducation et, plus particulièrement, sur les mutations culturelles, économiques et sociales de la société qui ont participé à l'évolution de la fonction. Dans une première partie, j'ai retracé l'histoire de la profession de 1819 jusqu'à la fin des années 50 dans le but de faire un retour sur les fondements de ce métier de conseiller principal d'éducation. Par la suite, j'ai donc tenté d'observer comment et grâce à quelles évolutions le métier de surveillant général va progressivement être amené à se transformer. Puis, j'ai fait un arrêt sur mai 68 qui fût un tournant dans l'évolution du système scolaire français et permit, également, aux surveillants généraux de revendiquer leurs responsabilités éducatives. Suite à mai 68, les années 70-80 ont été une période de mutations avec, entre autres, la création du statut de conseiller principal d'éducation en 1970 ainsi que son entrée en pédagogie en 1989. Dans cette partie, je m'intéresse également au changement dans la relation élève/école et, notamment, aux comportements consuméristes qui se développent. Au terme de ce travail, on réalise toute la complexité de la construction de cette fonction de conseiller principal d'éducation à partir de l'héritage vieux de plus d'un siècle du surveillant général. Cependant, le conseiller principal d'éducation a su évoluer avec son temps. Il s'est ainsi mis à l'écoute des évolutions de la jeunesse ainsi que de la société