Déterminants motivationnels et qualité de l'expérience dans un jeu vidéo en algèbre

Conférence EIAH 2015Dans cette étude, nous investiguons la relation entre la motivation à apprendre et à s’engager dans une activité d’apprentissage et la qualité del’expérience rapportée par les apprenants après l’utilisation d’un jeu vidéo en algèbre ainsi que la relation entre les facteurs motivationnels et lecomportement et la progression dans le jeu. Les résultats montrent que les élèves qui ont, au départ, le plus de plaisir à faire des mathématiques ont également le plus de facilité à prendre en main le jeu et à avancer dans les problèmes. Seuls ceux qui se sentent peu compétents en mathématiques ont le sentiment d’avoir acquis de nouvelles connaissances en lien avec l'algèbre. Quant aux élèves qui se réjouissent le plus à s'engager dans l’activité de jeu proposée, ils atteignent plus facilement un état de flow durant le jeu, ce qui a pu, cependant, entraver leur apprentissage