Dans quelle mesure la production d'écrits peut-elle faire évoluer les compétences en lecture et les représentations des élèves en difficulté de lecture ?

Dans un premier temps, je présenterai mes tentatives d'identification des difficultés et des besoins de trois élèves de CE1. Je m'intéresserai par la suite aux arguments théoriques qui permettent de penser l'écrit comme un levier pour faire évoluer les représentations et les compétences en lecture. Dans une dernière partie, je m'interrogerai sur la mise en œuvre d'une remédiation axée sur les activités d'écriture