Add to ORKGProduire de l’écrit est une activité quotidienne. Comment aider les élèves à identifier leurs difficultés en production d’écrits ? Comment les aider à contrôler leur avancée de manière autonome pour aboutir à une production lisible par un tiers ? Toutes ces questions m’ont amenée à formuler la problématique suivante : en quoi un travail spécifique de l’autonomie cognitive s’appuyant sur la métacognition est un moyen d’accès à la réussite des élèves ayant une déficience intellectuelle ? Exemple : la production d’écrits
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