O estágio no curso de Pedagogia e suas contribuições na formação de professores

El interés en investigar la pasantía supervisada se produjo a partir de las experiencias con las asignaturas de práctica docente que conforman el plan de estudios del curso de pedagogía. A lo largo del curso, las reflexiones hechas en clases, conferencias y diferentes situaciones de aprendizaje siempre trajeron un tema central: la relación entre la teoría y la práctica. En estas situaciones, estaba madurando la posibilidad de una investigación centrada en la pasantía curricular obligatoria y su impacto en la educación de los graduados en pedagogía. Este pensamiento inicial tomó forma y se convirtió en este trabajo de finalización del curso. Para dirigir la producción de este estudio se formuló el siguiente problema de investigación: ¿cuál es la percepción de los estudiantes del curso de Pedagogía con respecto a la pasantía curricular supervisada en la educación del pedagogo? ¿Cuál es el camino formativo que guía las disciplinas de la práctica docente y la pasantía curricular supervisada de la Pedagogía del Campus de Miracema, Universidad Federal de Tocantins? Entre los objetivos que guiaron la construcción de este estudio se destaca como un objetivo general: conocer las aportaciones de la pasantía curricular supervisada del curso de Pedagogía, del Campus de Miracema, en la formación inicial de docentes. Como se consideraron objetivos específicos: reflexionar sobre el papel de la pasantía supervisada en cursos de pregrado; Conocer la estructura formativa propuesta por la Pedagogía del Campus de Miracema/UFT para pasantías curriculares supervisadas; Identificar la percepción de los estudiantes sobre la pasantía curricular supervisada y las contribuciones de esta experiencia en su formación. Para la realización del estudio se utilizó un enfoque cualitativo en el enfoque y el tratamiento de los datos recopilados y, considerando el tiempo disponible para la producción, la técnica seleccionada fue el cuestionario. El instrumento de recopilación de datos se aplicó a los estudiantes inscritos regularmente en el curso de Pedagogía en el Campus Miracema de la Universidad Federal de Tocantins, que ya habían asistido a las pasantías curriculares requeridas. Los datos recopilados indican que los estudiantes tienen dificultades para establecer la relación entre los contenidos trabajados en el campo académico y su aplicación en el espacio escolar, el lugar de acción del pedagogo. Los encuestados también mostraron dificultades para ver la inserción en la escuela como una posibilidad de investigación y producción de conocimiento, porque cuando se les preguntó si la pasantía contribuyó a la producción de sus trabajos de graduación, señalaron que no lo hicieron. Fue posible observar una visión fragmentada sobre la enseñanza y la investigación entre los estudiantes del curso de pedagogía.O interesse em pesquisar o estágio curricular supervisionado ocorreu a partir das vivências junto às disciplinas de prática de ensino que compõem a grade curricular do curso de Pedagogia. Ao longo do curso as reflexões feitas nas aulas, em palestras e em diferentes situações de aprendizagem sempre traziam ao foco uma questão central: a relação entre teoria e prática. Nessas situações, fui amadurecendo a possibilidade de uma pesquisa voltada ao estágio curricular obrigatório e seu impacto na formação dos licenciados em pedagogia. Esse pensamento inicial ganhou forma e transformou-se nesse trabalho de conclusão de curso. Para direcionar a produção deste estudo foi formulado o seguinte problema de pesquisa: qual é a percepção dos discentes do curso de Pedagogia a respeito do estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo? Qual o percurso formativo que orienta as disciplinas de prática de ensino e estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia do Câmpus de Miracema, da Universidade Federal do Tocantins? Dentre os objetivos que orientaram a construção deste estudo destaca-se como objetivo geral: conhecer as contribuições do estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia, do Câmpus de Miracema, na formação inicial dos professores. Como objetivos específicos foram considerados: refletir a respeito do papel do estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura; conhecer a estrutura formativa proposta pelo curso de Pedagogia do Câmpus de Miracema/UFT para os estágios curriculares supervisionados; identificar a percepção dos discentes acerca do estágio curricular supervisionado e as contribuições desta experiência em sua formação. Para a realização do estudo foi utilizada uma abordagem qualitativa na aproximação e tratamento dos dados coletados e, considerando o tempo disponível para a produção, a técnica selecionada foi o questionário. O instrumento de coleta de dados foi aplicado aos estudantes regularmente matriculados no curso de Pedagogia, do Câmpus de Miracema, da Universidade Federal do Tocantins, que já tivessem cursado dos estágios curriculares obrigatórios. Os dados coletados sinalizam que os estudantes têm dificuldade em estabelecer a relação entre os conteúdos trabalhados no âmbito acadêmico e sua aplicação no espaço escolar, lócus de atuação do pedagogo. Os pesquisados também demonstraram dificuldade em enxergar a inserção na escola como possibilidade de pesquisa e produção de conhecimento, pois, ao serem perguntados se o estágio contribuiu com a produção de seus trabalhos de conclusão de curso, apontaram que não. Foi possível observar uma visão fragmentada a respeito da docência e da pesquisa entre os acadêmicos do curso de pedagogia