Évolution de la référence à la réalité dans les manuels suisses romands au cours du 20ème siècle

Livre-Cd-romInternational audienceEn Suisse romande, les manuels de mathématiques sont édités par les états cantonaux. Jusqu’ici, ils ont connu une grande durée de vie, 4 à 5 générations de manuels sur un siècle. Ces deux circonstances sont très favorables pour une étude de la transposition didactique, et en particulier pour connaître l’évolution des représentations officielles de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire. Dans ce texte, j’examine un aspect de cette question. Je tiens le raisonnement suivant. Les auteurs des manuels proposent d’enseigner les mathématiques en faisant faire certaines expériences aux élèves, au cours desquelles ces derniers sont mis en interaction cognitive avec certaines réalités. J’examine trois générations de manuels utilisés dans le canton de Genève en 1922, 1972 et 1996. Pour chacune des époques considérées, je cherche à décrire quels types d’expériences on prévoit de faire faire aux élèves et avec quelles réalités on les met aux prises. Ces analyses me permettent de fournir une image assez claire de l’évolution de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire en Suisse romande