Pedagogy in socio-educational intervention with women immigrants

La base d'aquest text és el treball educatiu amb dones immigrades realitzar des de 1998, a Granollers i municipis del voltant. Recull resultats de la investigació en efectuada dins del Màster en Educació i Immigració Intercultural, Universitat de Barcelona (2003) dirigit per Mary Nash i que va mostrar la relació entre les dificultats d'inclusió i les diferències educatives de les dones marroquines i subsaharianes, no alfabetitzades, d'origen rural preferentment, arribades arran del reagrupament familiar, s'entrevisten 20 dones, del Marroc, Senegal i Gambia, de 30 anys de mitjana i que feia que residien a Catalunya entre 2 i 13 anys. Paral·lelament, són entrevistats professionals - assistents socials, llevadores, pediatres i educadors -, que coneixen i tracten de forma significativa aquestes dones.La base de este texto es el trabajo educativo con mujeres inmigradas realizado desde 1998, en Granollers y municipios de alrededor. Recoge resultados de la investigación efectuada dentro del Master en Educación e Inmigración Intercultural, Universitat de Barcelona (2003) dirigido por Mary Nash y que mostró la relación entre las dificultades de inclusión y las diferencias educativas de las mujeres marroquíes y subsaharianas, no alfabetizadas, de origen rural preferentemente, llegadas a raíz del reagrupamiento familiar. Se entrevistan a 20 mujeres, de Marruecos, Senegal y Gambia, de 30 años de mediana y que llevaban residiendo en Cataluña entre 2 y 13 años. Paralelamente, son entrevistados profesionales - asistentes sociales, comadronas, pediatras y educadores -, que conocen y tratan de forma significativa a estas mujeres.The basis of this text is ongoing educational work with women immigrants being carried our in Granollers and surrounding municipalities, srarting in 1998. It includes the results of research for a Masters in Intercultural Education and Immigrarion at the Universiry of Barcelona (2003), directed by Mary Nash. This highlighted the relarionship between problems with inclusion and educational difference suffered by Moraccan and Sub-Saharan women, illiterate and often of rural origin, arriving as a result of family reunificarion. Interviews were held with twenty women from Morocco, Senegal and The Gambia (average age 30) who had been living in Catalonia for between 2 and 13 years, Parallel interviews were held with professionals - social workers, midwives, paediatricians and educators who knew and had significant dealings with these women