Les tasques motrius significatives (TMS): òptims procediments d'ensenyament i d'aprenentatge

Los referentes teóricos de este artículo son, por un lado, la dimensión pedagógica de la motricidad y, por otro, la necesidad de plantear un aprendizaje significativo de los temas transversales. La realidad educativa actual requiere acrecentar el valor y la incidencia educativa de estos contenidos. Al respecto opinamos que su esencia curricular, más cercana a situaciones de aprendizaje activas, participativas i vivenciadas, permiten planteamientos pedagógicos y didácticos basados en la acción motriz. Es en este sentido que se requiere un diseño lógico de las tareas motrices. La vertiente empírica del artículo aporta un diseño que fomente en el alumnado la utilización estratégica de los procedimientos de aprendizaje y, por lo tanto, la posibilidad de obtener aprendizajes significativos y contextualizados con su realidad y sus intereses. Como instrumento metodológico el artículo aporta un sistema de categorías de las tareas motrices significativas y los procedimientos de aprendizaje. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Les références théoriques de cet article sont, d’une part, la dimension pédagogique de la motricité et, d’autre part, la nécessité d’envisager un apprentissage significatif des thèmes transversaux. La réalité éducative actuelle exige un accroissement de la valeur et de l’incidence éducatives de ces contenus. À cet égard, nous considérons que leur essence dans le cursus, plus proche de situations d’apprentissage actives, participatives et vécues, permet des approches pédagogiques et didactiques basées sur l’action motrice. C’est de ce point de vue qu’une conception logique des tâches motrices est nécessaire. L’aspect empirique de l’article apporte une conception développant chez les élèves l’utilisation stratégique des procédés d’apprentissage et, par conséquent, la possibilité d’obtenir des apprentissages significatifs et contextualisés avec leur réalité et leurs centres d’intérêts. Comme instrument méthodologique, l’article apporte un système de catégorisation des tâches motrices significatives ainsi que des procédés d’apprentissage.From a theoretical point of view this article examines two issues: the educational dimension of motor functions and the need to enable meaningful learning of those aspects which cut across different subject areas. Today’s educational context is such that the value and impact of these issues must be increased. In this regard we believe that the essence of their contribution to the curriculum, which is more akin to active, participatory and experiential learning, enables the development of educational approaches based on motor activity. Therefore, what is required is a clearly thought out plan of motor tasks. The empirical part of the article presents a plan that fosters the strategic use of learning procedures by pupils, and thus enables them to achieve meaningful learning goals that are consistent with their own reality and interests. As a methodological instrument the article describes a category system covering the most important motor tasks and the associated learning procedures.Los referentes teóricos de este artículo son, por un lado, la dimensión pedagógica de la motricidad y, por otro, la necesidad de plantear un aprendizaje significativo de los temas transversales. La realidad educativa actual requiere acrecentar el valor y la incidencia educativa de estos contenidos. Al respecto opinamos que su esencia curricular, más cercana a situaciones de aprendizaje activas, participativas i vivenciadas, permiten planteamientos pedagógicos y didácticos basados en la acción motriz. Es en este sentido que se requiere un diseño lógico de las tareas motrices. La vertiente empírica del artículo aporta un diseño que fomente en el alumnado la utilización estratégica de los procedimientos de aprendizaje y, por lo tanto, la posibilidad de obtener aprendizajes significativos y contextualizados con su realidad y sus intereses. Como instrumento metodológico el artículo aporta un sistema de categorías de las tareas motrices significativas y los procedimientos de aprendizaje