De la supuesta relación entre tecnología e innovación educativa: ¿Cuándo las TIC mejoran la educación?

At the beginning, Educational Technology as a field of study dealing with the use of such means in education was linked to improving education. This improvement was to come about especially as a result of making educational practice more effective and efficient, and capable of being completely controlled so that it could be predicted and produce the best outcomes. Technology, because it enabled the most to be made –through control- of many natural processes, was seen as a major contribution to improving teaching and learning processes. Now, although research has provided many examples contradicting the claim that the use of technology improves either the process or the outcome of learning in all cases, this relationship is still proclaimed to be necessary, mostly without a precise idea of what it means to innovate in education, as though, moreover, this could be the same for everyone. This article presents, on the one hand, some of the assumptions that necessarily lead us to link educational improvement to technology, and on the other, a view of innovation in education in which technology can play a major part, but only as a result of a reflective exercise by teachers and students on what it means to teach and learn. //Keywords Educational technology; information and communication technology; innovation processes; digital skills; reflection in action.En sus inicios, la Tecnología Educativa en tanto campo de estudio relacionado con el uso de los medios en educación, nace emparentada a la mejora de la educación. Esta mejora pasaba sobre todo por hacer del acto educativo un hecho más eficaz y eficiente, absolutamente controlable, a fin de predecirlo y provocar los mejores resultados. La tecnología, así como permitía sacar provecho –mediante su control- de muchos procesos naturales, se veía como la gran aportación para la mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Hoy en día, aunque muchos son los ejemplos, productos de la investigación científica, que contradicen que el uso de tecnologías mejore en todos los casos ya sea el proceso como los resultados de aprendizaje, esta relación continua siendo pregonada como necesaria, la mayoría de las veces sin una visión precisa de lo que significa innovar en educación, como si además pudiera ser lo mismo para todos. En este trabajo presentamos, por una parte, algunos de los supuestos que hacen que no podamos dejar de relacionar mejora educativa con tecnologías. Por otra parte, una visión de la innovación en educación, en la cual las tecnologías pueden jugar un gran papel, pero únicamente por el ejercicio reflexivo de docentes y estudiantes sobre lo que significa enseñar y aprender