Didactic challenges with staging chemistry experiments in preschool with the help of drama : A qualitative observational study on creating interest in chemistry experiments trough drama

Syftet med studien är att öka kunskapen om olika didaktiska utmaningar med att iscensätta kemiexperiment i förskolan med hjälp av drama. Detta undersöktes genom att se vad förskolläraren och barnen fokuserade på i sin kommunikation utifrån en observation av en aktivitet som behandlade ett kemiexperiment med drama som metod. Studiens resultat visade att förskolläraren fick lägga mycket tid på att svara på frågor barnen ställde. Frågorna var till stor del centrerade till ämnet drama. Utifrån analysen blev det tydligt att förskollärarens dubbla fokus hamnade på både lärandeobjektet och barnens perspektiv. Det fanns en viss skillnad i vad som var i fokus för förskolläraren och barnen sett till deras kommunikation. Förskollärarens pendlande mellan det dubbla fokuset blev ett faktum utifrån analysen kring hens kommunikation. Studien tar upp för- och nackdelar med att arbeta med kemiexperiment i förskolan med drama som metod, bland annat lyfts drama som en förutsättning att skapa nyfikenhet och intresse hos barn, medan arbete med experiment i förskolan lätt kan missa det primära när aktivitet runtom tar upp fokuset. Studiens bidrag utifrån resultatet är insikten att se till syftet med sin undervisning i relation till det lärande man vill förmedla. The purpose of the study is to increase knowledge about various didactic challenges by staging chemistry experiments in preschool with the help of drama. This was investigated by seeing what the preschool teacher and the children focused on in their communication based on an observation of an activity that treated a chemistry experiment with drama as a method. The results of the study showed that the preschool teacher had to spend a lot of time answering the children’s questions. The questions were largely centered on the subject of drama. Based on the analysis, it became clear that the preschool teacher’s double focus ended up impacting both the learning objective and the children’s perspective. There was a certain difference in what was the focus for the teacher and the children in terms of their communication. The preschool teacher had to go back and forth between the dual focus to be clear with the children, based on the analysis of her communication. The study addresses the advantages and disadvantages of working with chemistry experiments in preschool with drama as the chosen method. By focusing on drama as a prerequisite for creating curiosity and interest for the children, experiments in preschool can easily miss the primary learning objective when a secondary activity takes up the focus. The study’s contribution is an insight to the purpose of your teaching but also take that into consideration when being a teacher and what you want to present