El aprendizaje-servicio como metodología de acceso a la innovación educativa

In the training of future teachers, access to educational innovation proposals is in line with the academic and theoretical framework, and it is also one of the aspects most demanded by university students. Service-learning provides an ideal methodological framework from which to access innovative educational practices such as learning communities. Through a questionnaire, this study examined students’ evaluation of their service-learning experience at three stages: before starting the service-learning, during the process and at the end of the activity. The results show the suitability of this methodology to access innovative practices of relevance in the academic and professionaltraining of university students.En la formación de los futuros maestros el acceso a propuestas de innovación educativa es coherente con el marco académico y teórico además de ser una de los aspectos más demandados por el alumnado universitario. El aprendizaje-servicio proporciona un marco metodológico ideal desde el que acceder a prácticas educativas innovadoras como son las comunidades de aprendizaje. A través de un cuestionario se evaluó la valoración que el alumnado hace de su experiencia de aprendizaje-servicio en los momentos previos al mismo, durante el proceso y al finalizar dicha actividad. Los resultados muestran lo apropiado de esta metodología para acceder a prácticas innovadoras de relevancia en la formación académica y profesional del alumnado universitario