El aprendizaje-servicio como potenciador de la educación inclusiva en la educación primaria

This paper analyses the impact of an educational intervention, designed within the context of a new service learning project on educational inclusion, with a Year-5 class in a rural primary school in the State of Querétaro, Mexico. The study follows a descriptive approach, based on a mixed design. Semi-structured interviews were conducted with schoolgirls and boys with the aim of examining the learning processes that they are able to recognize during the development of the intervention. In addition, a sociogram was used in order to identify the impact the service learning project had on the group’s social dynamics. The results show that students positively value learning about peer relationships through the project. This was confirmed with the distribution of social networks in the group. According to the school children, service-learning strengthens recognition and participation, which impacts on the distribution of social networks in the classroom, thus contributing to their educational inclusion. Se analiza el impacto de una intervención educativa instrumentada a partir de la puesta en marcha de un proyecto de aprendizaje-servicio en la inclusión educativa en un grupo de 5º de una institución rural de educación primaria del Estado de Querétaro. El abordaje del presente estudio es de tipo descriptivo a partir de un diseño mixto. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a niñas y niños con el objetivo de indagar sobre los aprendizajes que reconocen durante el desarrollo de la intervención. Aunado a lo anterior, se aplicó un sociograma con la finalidad de identificar el impacto del ApS en las dinámicas sociales del grupo. Los resultados muestran que el alumnado valora positivamente el aprendizaje de las relaciones entre sus compañeros a partir de la aplicación del proyecto, lo cual se confirmó en la distribución de las redes sociales del grupo. El aprendizaje-servicio fortalece, según la perspectiva de niñas y niños, el reconocimiento y la participación, lo que impacta en distribución de las redes sociales del aula, coadyuvando a su inclusión educativa