Miedo e inteligencia emocional en el contexto pluricultural de Ceuta

The field of emotional intelligence has proved to be closely linked to personal and professional success. The vast range of basic emotions may become a key aspect. The main objective of this paper is to reflect the types of Fear and Emotional Intelligence (EI), and the influence over each other, of students in Ceuta. We focused on 1186 participants; 42.2% are boys and 57.8% girls; 58.9% are Muslims and 41.1% Christians. The techniques used in this survey are FSSC-II, adapted by Ascensio et al. (2012), the Matesanz (2006) adaptation of FSS and a similar adaptation of MSCEIT (2009) to each one of the groups. The results show medium levels on Fear and medium-high levels on EI. They are influenced by factors of age, gender, customs/religion and socioeconomic status. We have also found a relationship between Fear and EI. Evolutive development and different nurturing patters justify these differences. There is an inverse ratio between fear and EI, that is why emotion training and development may be a key element to achieve success through EI.La Inteligencia Emocional ha demostrado ser un campo íntimamente ligado al éxito personal y profesional. Sobre esta última, el ámbito de las emociones básicas puede presentarse como un elemento verdaderamente influyente. Por ello, se pretenden conocer los niveles y relaciones de Miedo e Inteligencia Emocional (IE), en el alumnado de la ciudad de Ceuta. Se contócon 1186 participantes. El 57.8% son mujeres y el 42.2% varones, y el 58.9% musulmanes y el 41.1% cristianos. Como instrumentos se emplearon la adaptación de Ascensio et al. (2012) del Inventario de Miedo para Niños (FSSC-II)y la de Matesanz (2006) del Inventario de Temores (FSS) y adaptaciones propias del MSCEIT (Test de Inteligencia Emocional de Mayer, Salovey y Caruso, 2009). Se reflejan niveles medios de Miedo y medio-altos en IE, influyendo edad, género, cultura/religión y estatus socioeconómico. El desarrollo evolutivo y los diferentes patrones de crianza justifican estas diferencias. Miedo e IE son inversamente proporcionales, demostrando que el entrenamiento de las emociones puede ser un elemento importante en el logro del éxito, a través de la IE