La morfología verbal temprana en español

The development of the first verb forms in children's speech is currently under debate. Some researchers have proposed a rapid acquisition of morphology and syntax as a result of the general linguistic knowledge which is part of our innate endowment. Others have proposed a gradual and piecemeal knowledge for the first use of verbs and verbal structures,following the ccverb-island hypothesisu of Tomasello. This paper examines these issues in Spanish. Data from three monolingual Spanish children are analyzed. Children's ages are: from 1;3 to 2;6;fiom 1;8 to 2;l; and from 1 ;5 to 2;2. Our analysis showed gradual verbal learning for Spanish children,with a veiy restricted use of productive verb type forms. This suggests a piecemeal learning of verbs, [.e. Spanish children start to use verbs one by one, with very specific forms. We also found that Spanish-speaking children's early verb structures are based on limited, verb-specific knowledge.Finally, our results showed different patterns for each child.Actualmente hay autores que proponen una adquisición rúpida de la morfologia y sintaxis como resultado de un conocimiento gramatical generalizado, aunque algunos aceptan que ese conocimiento no se.manifiesta del todo en la superficie debido a,factores diversos. Por otro lado, se encuentra un grupo de investigadores que consideran que el desarrollo inicial de la morfologia verbal se produce de modo gradual y no generalizado, apoyando -en mayor o menor medida- la "hipótesis de las islas verbales" de Tomasello, tanto en lo que se rejiere a los primeros verbos como a las primeras estructuras oracionales del habla infantil. Nuestro objetivoes abordar estas cuestiones en español. Hemos analizado el habla de tres sujetos monolingiies españoles cuyas edades son: desde 1;3 hasta 2;6; desde 1;8 hasta 2;1; y desde 1;5 hasta 2;2. Nuestros resultados muestran que los niños comienzan a hacer uso muy restringido de las formas verbalesproductivas. Ello parece sugerir que el aprendizaje de los verbos en español es un aprendizaje fragmentado que se inicia verbo-a-verbo, con una incorporación muy gradual de nuevas formas al paradigma verbal. Además, hemos encontrado que las primeras estructuras oracionales son, igualmente, restringidas; es decir, los primeros verbos no aparecen encombinaciones variadas en el habla temprana. Por Último, nuestros resultados muestran patrones diferentes para cada uno de los 3 niños